高一语文(统编版)-六国论（二）-1教案.pdfVIP

教案

教学基本信息

课题《六国论》（二）

学科语文学段：高中年级高一

教材书名：高中语文必修下册出版社：人民教育出版社

出版日期：2019年12月

姓名单位

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

1.在语境中理解文章词句，掌握重点字词，积累文言知识。

2.阅读苏辙《六国论》，对比两文观点、结构及论证方法的异同。

3.结合《阿房宫赋》末段，体会中国古代文人的责任情怀。

教学重点：

1.比较两篇《六国论》在论点、结构、论证方法上的异同。

2.结合《阿房宫赋》末段，了解相关史实，体会中国古代文人的责任情怀。

教学难点：

比较两篇《六国论》在论点、结构、论证方法上的异同。

教学过程(表格描述)

教学环节主要教学活动设置意图

一、讲评对第一课时作业结构图的填写进行讲评，简要回顾课文回顾上节课内容，为

作业前三段的内容，梳理段落内部及段落间的关系。学习第四、五段做准

备。

二、研读课第四段增加文言积累。明确

文理解文意，积累文言知识。作者写作目的。

分析三个感叹句，明确作者写作目的。

三、对比阅教师范读全文，整体感知。

读（一）学生听读、思考：文章如何围绕中心论点展开论证。

1.明确苏辙《六国论》的中心论点、提出方式，比较两分析议论文中心论点

篇《六国论》的中心论点及中心论点提出方式、表达效的提出方式及效果。

果。

2.结合地图呈现苏辙《六国论》中论述的“天下之势”。补充地图，帮助学生

直观理解文章内容。

3.分析苏辙《六国论》第二段、第三段段落内部关系；了解议论文写作的论

分析第二、三段与第一段关系；比较两篇《六国论》论证结构和论证方法，

证结构。积累议论文写作知

识。

四、对比阅1.补充史料，了解写作背景，探究三篇文章写作目的。体会中国古代文人的

读（二）2.概括三篇文章写作手法，体会古代文人的责任情怀。责任情怀。

五、教师收引导学生传承崇高精神。回顾课程，引发思考。

束