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昆明的雨教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*了解作者汪曾祺及其散文风格特点。

*积累并理解文中重要的词语，如“鲜腴”、“格调”、“密匝匝”等。

*学习通过具体景物和生活琐事来表达情感的写作手法。

*体会散文“形散神不散”的特点，把握文章的主旨。

2.过程与方法：

*通过反复朗读，感受文章的语言魅力和作者的情感基调。

*通过小组讨论、合作探究等方式，深入理解文章内容和艺术特色。

*引导学生联系自身生活体验，品味文中蕴含的生活情趣和人文关怀。

3.情感态度与价值观：

*感受作者对昆明雨季的喜爱与怀念之情，理解这份情感背后对生活的热爱和对质朴纯真的向往。

*培养学生发现生活之美、品味生活情趣的能力。

*体会汪曾祺散文中蕴含的闲适、恬淡的人生态度。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解作者通过描绘昆明雨季的景物、人事来寄托的情感。

*品味汪曾祺散文平淡自然、韵味悠长的语言特色。

2.教学难点：

*领悟“昆明的雨”在作者心中不仅仅是自然现象，更是一种生活记忆、一种情感寄托和一种文化符号。

*体会散文“形散神不散”的特点，理解文中所选材料看似零散却紧扣“雨”的妙处。

三、教学方法

朗读法、情境创设法、问题探究法、讨论法、多媒体辅助教学法

四、课时安排

1-2课时（建议2课时，以便充分品味和讨论）

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

方式一（情境导入）：

（播放轻柔的雨声录音，或展示几幅具有江南雨景或昆明特色雨景的图片）

师：同学们，听到这雨声，看到这些图片，你们会想到什么？是“天街小雨润如酥”的清新，还是“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的缠绵？雨，是自然界中最富诗意的精灵之一，它总能轻易触动我们内心深处的情愫。今天，我们就一同走进当代作家汪曾祺的笔下，去感受一番别具韵味的《昆明的雨》。

方式二（作者导入）：

师：同学们，我们之前可能接触过一位作家，他的文字总能在平淡中透出生活的真味，他就是汪曾祺。他善写凡人小事，花鸟虫鱼，文字洗练，意境悠远。今天，我们就来学习他的一篇散文代表作——《昆明的雨》，看看在他的笔下，昆明的雨有着怎样独特的魅力，能让他如此魂牵梦萦。

（二）整体感知（约10-15分钟）

1.作者简介与背景补充：

*学生简要介绍课前搜集的汪曾祺资料，教师补充。

*点明本文是汪曾祺晚年回忆昆明生活的作品，蕴含着深厚的情感。

2.初读课文，扫清字词障碍：

*学生自由朗读课文，圈点勾画，注意生字词的读音和字形，初步感知文章内容和情感基调。

*教师检查预习情况，重点强调：鲜腴（yú）、格调（diào）、密匝匝（zā）、炽（chì）红、择（zhái）净、菌（jùn）子、黄焖（mèn）鸡。

3.再读课文，梳理文脉：

*提问：作者为什么会写《昆明的雨》？（明确：想念昆明的雨）

*提问：围绕“昆明的雨”，作者回忆了哪些与雨相关的景物、人事？（引导学生找出关键意象：仙人掌、青头菌与牛肝菌、杨梅、缅桂花、木香花、房东母女等）

*师生共同梳理文章结构，明确作者虽看似漫谈，却始终围绕“昆明的雨”这一核心展开。

（三）深入研读，品味赏析（约25-30分钟）

1.品味昆明雨的特点：

*提问：在作者眼中，昆明的雨有什么特点？（引导学生从文中找出关键词句，如“不使人厌烦”、“下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完”、“空气里弥漫着一股淡淡的土腥气”、“滋润、柔和”等，感受其独特的韵味）

*追问：这样的雨给作者带来了怎样的感受？（舒适、惬意、喜爱）

2.赏析雨中景物与人事：

*聚焦“菌子”：

*提问：作者写了哪几种菌子？它们各有什么特点？作者是如何描写的？（引导学生品味“颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝”、“滑、嫩、鲜、香”等语句，体会作者观察的细致和描写的生动，以及对菌子的喜爱之情。）

*讨论：写菌子与昆明的雨有什么关系？（菌子是雨季特有的产物，是雨中昆明的一道风物，承载着作者对昆明雨季生活的美好回忆。）

*聚焦“杨梅”：

*提问：作者笔下的杨梅有何特色？“卖杨梅的都是苗族女孩子……声音娇娇的”这段描写，你读出了什么？（体会杨梅的“大”、“甜”，以及卖杨梅女孩的淳朴可爱，感受昆明雨季的生活气息和人情味。）

*聚焦“缅桂花”与“木香花”：

*提问：作者写缅桂花和木香花，侧重表现它们的什么？（香味。“淡淡的幽香”、“密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了”，营造出清新美好的意境。）

*讨论：房东母女送缅桂花的情节，体现了怎样的人情美？（淳朴、善良、温馨，