幼儿园欺凌治理工作教育培训制度（正式版）.docx

幼儿园欺凌治理工作教育培训制度

一、总则

1.制度目的

为全面落实《未成年人保护法》《幼儿园安全管理条例》相关要求，建立健全幼儿园欺凌预防、识别、处置全流程工作机制，通过系统化教育培训提升教职工、家长、幼儿的欺凌治理意识与能力，营造安全、和谐、友善的校园环境，保障幼儿身心健康发展，特制定本制度。

2.适用范围

本制度适用于幼儿园全体教职工（含班主任、配班教师、保健医生、保安、后勤人员）、幼儿家长及3-6岁在园幼儿，覆盖欺凌治理相关的培训组织、实施、考核、改进全流程。

3.核心原则

预防为先：以培训强化预防意识，从源头减少欺凌行为发生；

分层分类：针对不同培训对象（教职工、家长、幼儿）设计差异化培训内容；

实操导向：聚焦欺凌识别、沟通干预、应急处置等实操技能，避免形式化；

长效常态：将欺凌治理培训纳入年度常态化工作，持续优化提升。

二、培训组织与管理

1.组织架构

领导小组：由园长担任组长，分管安全副园长、保教主任担任副组长，负责培训工作的统筹规划、资源保障与监督评估；

执行小组：由保教主任牵头，联合安全管理员、年级组长组成，负责培训方案制定、课程设计、组织实施与档案管理；

讲师团队：涵盖园内骨干教师、保健医生、法律顾问、儿童心理专家、社区民警等，确保培训专业性。

2.培训计划

年度计划：每年12月底前制定下一年度培训计划，明确培训主题、对象、时间、形式、考核标准，报园长审批后执行；

临时培训：发生欺凌事件或接到相关风险反馈后，7个工作日内组织针对性临时培训，强化薄弱环节；

培训周期：教职工每年累计培训时长不少于8学时，家长每年不少于4学时，幼儿融入日常教学活动（每学期不少于10次主题活动）。

三、分层培训内容

（一）教职工培训模块

1.基础认知培训（2学时/年）

幼儿园欺凌的定义与类型：明确肢体欺凌（推搡、殴打）、语言欺凌（辱骂、起侮辱性绰号）、社交欺凌（孤立、排斥）、隐性欺凌（恶意告状、破坏物品）等具体表现；

欺凌的危害与法律责任：解读《未成年人保护法》中关于校园欺凌的相关条款，明确教职工在欺凌治理中的法定职责与失职追责情形；

幼儿欺凌的成因分析：从幼儿心理发展、家庭环境、同伴关系等维度，理解欺凌行为发生的深层原因。

2.实操技能培训（4学时/年）

识别技巧：学习观察幼儿异常行为（如情绪低落、回避同伴、身体伤痕）、倾听幼儿表述，精准区分正常同伴冲突与欺凌行为；

干预方法：掌握“及时制止-安抚情绪-调查核实-沟通引导”四步干预法，避免简单粗暴处理或忽视纵容；

沟通技巧：学习与欺凌者、被欺凌者、双方家长的沟通话术，既要保护被欺凌幼儿，也要引导欺凌幼儿认识错误、改正行为；

应急处置：模拟欺凌事件现场，演练如何控制事态、保护幼儿安全、上报情况、配合调查等流程。

3.预防与长效管理培训（2学时/年）

班级预防措施：如何通过班级规则制定、友善文化建设、同伴互助活动等，营造反欺凌班级氛围；

日常观察与记录：规范欺凌风险苗头的记录方式，建立幼儿行为动态跟踪档案；

跨岗位协作：明确班主任、配班教师、保健医生、保安在欺凌治理中的协作机制，形成治理合力。

（二）家长培训模块

1.认知提升培训（2学时/年）

幼儿欺凌的家庭识别：教家长通过幼儿情绪、行为、身体状况变化，及时发现是否遭遇欺凌或存在欺凌他人的倾向；

家长的角色与责任：引导家长树立正确的教育观念，避免过度溺爱或暴力教育导致幼儿欺凌行为，同时明确家长在欺凌事件中的配合义务。

2.实操方法培训（2学时/年）

沟通引导技巧：学习如何与孩子谈论欺凌话题，鼓励孩子主动倾诉，避免指责或忽视；

应对策略指导：告知家长发现孩子遭遇欺凌后，应采取“安抚情绪-收集信息-联系幼儿园-理性处理”的步骤，禁止家长自行找对方幼儿或家长冲突；

行为矫正方法：针对有欺凌倾向的幼儿，指导家长通过家庭规则、榜样示范、情绪管理训练等，帮助孩子改正行为。

（三）幼儿培训模块（融入日常教学）

1.认知启蒙（每学期5次主题活动）

通过绘本、动画、儿歌等形式，帮助幼儿理解“友善”“尊重”“互助”的含义，明确“不打人、不骂人、不孤立同伴”的行为准则；

简单区分“玩笑”与“伤害”，让幼儿知道哪些行为会伤害到别人，哪些行为是不被允许的。

2.自我保护与求助（每学期5次主题活动）

教幼儿学会识别他人的恶意行为，遇到欺凌时及时向老师、家长求助（如“告诉老师”“大声说不”）；

培养幼儿的同理心，引导幼儿关注同伴的情绪，不参与欺凌行为，看到同伴被欺凌时主动向老师报告。

四、培训形式与实施

1.教职工培训形式

集中授课：邀请专家、法律顾问开展专题讲座，解读政策法规与专业知识；

案例研讨：结合国内外幼儿园欺凌典型案例，组