华东师大版 科学九年级下册5.1生物的遗传 教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

科学

年级

九年级

学期

春季

课题

生物的遗传（第1课时）

教科书

书名：义务教育教科书科学九年级下册

出版社：华东师范大学出版社出版日期：2020年12月

课标要求

本课时内容是生命的延续与进化核心概念下的内容。学习内容包括识别遗传现象；说出遗传物质的作用，知道DNA、基因和染色体的关系；知道决定人性别的因素；举例说明生物的性状是由基因控制的；关注基因技术的进展。

教学目标

科学观念：通过观察自然界中生物的特征，得出遗传是自然界中的一种普遍现象。

科学思维：通过研究生物体的遗传现象，培养学生的观察能力和总结能力。

探究实践：通过研究生物体的遗传现象，了解遗传物质的作用，在观察、提问、合作、交流讨论中初步认识DNA、基因和染色体的关系。

科学态度：通过研究生物体的遗传现象，初步认识基因的作用，了解基因工程的实例和人类基因组计划；通过学习，认识到生男生女不是由女方决定的，引导学生摒除重男轻女的思想。

教学内容

教学重点：

1.描述染色体、DNA和基因之间的关系。

教学难点：

1.染色体在生物的上、下代传递规律。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

引

入

展示谚语：种瓜得瓜，种豆得豆；龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。并提问：这是什么原因导致的？

分析、思考、表达

通过分析生活中常见的遗传现象得出遗传是普遍存在的

1、

遗

传

现

象

1、提问：你知道人有哪些遗传性状吗？

2、【视频】以人为例，介绍人的遗传性状。

3、【分组活动】观察自己与父母亲的遗传性状并填入表格

4、现在请尝试概括遗传的定义。

思考、表达

观看

观察、比较、记录

概括总结

学生通过观察、比较，认识人体的遗传性状，得出遗传的概念。

2、

遗

传

物

质

及

其

传

递

1、思考：为什么生物体会表现出亲子代性状相似的遗传现象？

要解决这个问题需要先知道：遗传物质存在于哪里？又是怎样传递的？

介绍先成论者的观点，并提问：你是否同意，为什么？

2、出示资料：染色体的特点

提问：你有什么猜想？

出示表格，总结规律。

3、介绍人体的染色体，以及生殖过程中染色体的变化。

出示图片，说说一对成年夫妇生男孩和生女孩的几率。

思考、表达

思考、表达

思考、质疑

阅读、思考

思考、猜想

归纳、总结

思考、总结、归纳

学生通过回顾人体生殖细胞的结构特点，打破先成论者的观点。

通过阅读资料和表格，猜想染色体在生物遗传现象中可能存在的作用。

通过学习，让学生认识到生男生女不是由女方决定的，引导学生摒除重男轻女的思想。

染色体、DNA、

基因的联系

简述染色体、DNA、基因的结构特征和功能。

播放【视频】人类基因组计划

阅读、思考、归纳

观看、思考

初步认识DNA、基因和染色体的关系和功能。