第四节 矿产资源与绿色发展 教学设计 2025粤教版地理八年级上册_可搜索.pdfVIP

第四节矿产资源与绿色发展教学设计

课题矿产资源与绿色发展单元第三单元学科地理年级八年级

我国矿产资源总量居世界前列，涵盖能源、金属、非金属等多种类型，其中

煤炭、稀土等储量突出。但空间分布差异显著,北方以煤炭、石油、铁矿为主，

南方富集有色金属，如江西的钨矿、湖南的锑矿。由于人口基数大，人均矿产资

源占有量仅为世界平均水平的一半，且部分战略矿产对外依存度高，粗放开发导

致资源浪费与枯竭问题并存。

教材

分析教材强调传统“先开发后治理”模式的弊端，如煤矿开采引发地面塌陷，

金属冶炼导致土壤重金属污染。绿色发展路径包括：通过技术创新提高矿产回采

率与选矿效率；建立矿山环境评价体系，强制推行污染治理；发展绿色矿业园区，

实现资源一产品一废弃物一再生资源的循环；结合“双碳”目标，推动

矿产资源向清洁能源关联产业转型，构建可持续的资源开发体系。

运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源、矿产资源和海洋资源等自然

2022

新课资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、

标要保护自然资源的重要意义。

求

学习目标：

1.学生能说出我国矿产资源总量、种类及分布特点，知道北方与南方矿产资源的

差异；了解绿色转型发展的具体措施。

2.通过分析矿产资源分布图，培养归纳分布特征的能力；结合案例讨论，理解绿

色转型的必要性。

3.认识矿产资源的重要性及面临的问题，树立节约资源、保护环境的意识，认同

学习绿色发展理念。

目标

核心素养目标：

与核

1.区域认知：

心素通过分析矿产资源分布图，明确我国南北矿产资源差异，理解区域资源禀赋对产

养

业布局的影响，形成对矿产资源空间分布的整体认知。

2.综合思维：

结合矿产资源特征，分析资源短缺、环境问题与开发利用的关联，理解绿色转型

需技术、政策、产业等多方面协同，培养综合分析能力。

3.地理实践力：

通过调查当地矿产利用情况，尝试提出简易绿色发展建议，将理论知识转化为实

践能力，增强参与资源保护的意识。

4.人地协调观

认识传统开发的弊端，理解绿色发展是资源利用与生态保护的平衡，树立“人

与自然和谐共生”的理念，认同可持续发展路径。

学生对矿产资源有初步认知，知道煤、铁等常见矿产用途，但对我国矿产资

源总量、人均占有量及分布差异了解模糊，对“绿色转型”概念较陌生，易将

其简单等同于“减少开采”。能通过地图识别矿产分布区域，但难以结合区域

学情

特征分析分布成因；具备一定案例分析能力，却缺乏对资源开发与生态保护关联

分析

性的深度思考。生活中较少接触矿产开发场景，对资源短缺和环境破坏的紧迫性

感受不深，对绿色发展的重要性认识不足，需通过具体案例增强体验与认同。

重点1.我国矿产资源总量丰富、种类齐全但分布不均、人均不足的特征。

2.绿色转型发展的内涵，包括提高资源利用率、减少污染、生态修复等举措。

3.矿产资源合理开发与生态保护的协调关系。

难点1.分析矿产资源分布不均的成因及对区域经济发展的影响。

2.理解绿色转型中“开发与保护”的平衡，区分传统开发与绿色发展的本质差

异。

3.结合实例说明绿色转型措施的具体应用及成效。

材料教材、教材解析、教辅资料、互联网材料、地图、文字材料、视频、多媒体、中

准备学地理教学参考，中考评价体系等。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课情景导入：矿产资源学生观看后讨论并各抒己见，表达让学生带着问题

自己的观点，带着问题进