2026届高考语文专题复习：文言文概括分析题（简答题）.pptxVIP

文言文概括分析题（简答题）

文言简答题是对文言文思想内容的深度考查，其考查目的是使考生深度理解文言文的内涵，以更好地继承和发扬中华优秀传统文化。这一题型体现了高考由原来的重文意理解到重思想情感和育人方向的转变。本题虽为主观题，但题目难度适中，分值不少于3分。解题时，依据题干到文中筛选相关信息，然后对相关信息进行分层概括，归纳整合，便可准确作答。1.考点解读活动一：考情分析

2.题型

卷别材料组合第14题考查内容角度命题特点2025全国新课标Ⅰ四文本14．崔述运用三则材料说明了什么观点？请概括他的观点并谈谈你的认识。（5分）概括评价观点①从文本组成方式来看，从原本的单篇阅读转为复合文本阅读。②考查形式从所谓“简化版翻译题”走向“概括归纳题”，考查内容从“文言”逐渐走向“文章”。2025年高考，考查能力甚至从“概括”走向“评价”。③设题角度：多为原因、事件概括类，观点依据类，比较异同类。2025全国新课标Ⅱ双文本14．根据材料，说说东坡先生所论“君子之孝”“小人之孝”的内涵分别是什么。（3分）概括要点2024全国新课标Ⅰ双文本王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。（5分）观点依据2024全国新课标Ⅱ三文本王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处。（3分）比较异同2023全国新课标Ⅰ双文本子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？（3分）观点依据2023全国新课标Ⅱ双文本材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？（3分）原因概括3.回顾高考，明确考情

1概括人物事迹或形象特点2分析作者观点态度3★★★分析原因4★★比较分析在读懂原文的基础上，对文章进行筛选、分析、概括、归纳进而作答。文本：单文本变成多文本分值：由3分变成5分文体：由史传向史传+论述转化

审题明方向读文知大意定向找依据作答要规范精准审题划关键词明方向出处：选自什么文体：史传文，论述文，散文主体：人、事、情、理回归文本定向筛选明关系答案要点化要点段落化活动二：知方法，明策略

题型一：概括人物特点类分析人物特点类题目主要有两个命题角度：一是概括人物在某方面的主要事迹,二是概括人物的性情品质特点。技巧：?直接摘取文中涉及人物特点的词语；?从文中所写的事件中概括；?从他人或者作者的评价中概括。

【回归课本】阅读下面文言文，回答问题。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。从郑伯和烛之武的言谈中可以看出他们各有什么性格特点？【参考答案】郑伯：善于纳谏，知错能改，以利说服。烛之武：顾全大局，富有才干，言辞委婉。

概括人物事迹和性格品质类考题答题方法1.审清题目，抓“限制词”以明确方向。考生要明确答题方向，清楚需要分析概括的内容;尤其要注意题干的特殊限定词，比如出现“最”“根本”等词语时，答题要点则是唯一的。2.梳理文本，确定区间。人物“特点”一般隐藏在人物的具体言行里，考生可按照“何时、何地、何事、何果”加以筛选，分类概括事例，然后归纳概括人物的品质特征。3.分点作答，注意字数限制等其他限制条件。特别注意：1.答题要有全局观念，要分清围绕传主写了哪些事件;2.概括特征时，考生要注意用词尽量贴合文中所记叙的事情，避免笼统宽泛的概括，应该明确具体;3.针对“概括××特点”这一高频考查题型，我们可以从治学、为政、治兵、为人处世等角度储备相应的词语。治学：学有专精、博古通今、厚积薄发、涉猎广泛、勤奋刻苦、严谨博学等；为政为官：清正廉明、克己奉公、勤政爱民、待民宽厚、不畏豪强等；为人处世：乐善好施、急人所难、端方正直、侍亲孝顺、淡泊功名等；为将方面：勇猛沉着，善于谋略等。

知识拓展积累：1、文言文中的常见人物形象：君主、大臣、将军、学士。2.其他人物：名士---情趣高雅、超凡脱俗、豁达洒脱、不慕权贵(淡泊名利)、品格高尚，心忧天下，热爱自然。百姓---善良、孝顺、正直，忠厚老实、不贪恋钱财，信守承诺、克勤克险。父母---教子有方、爱子情深、深明大义。

题型二：筛选分析原因类PPT模板http:///moban/【考题重现】14.材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？【2023年新课标2卷】14．鲁国危难时，孔子的学生颜渊、子路（季路）、子贡先后请求出使，孔子只同意子贡出使，这是什么原因？【2023年四省联考】14.文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。【2