9 乌鸦喝水 教学设计 2025-2026学年语文一年级上册统编版.docxVIP

9乌鸦喝水教学设计

教学目标

1.能在语言环境中正确认读“喝、只”等5个生字，在田字格中正确书写“只、个”2个汉字。

2.能联系生活实际，理解“到处”等词语的意思。

3.能借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文，重点读好第1自然段。

4.能提取明显信息，了解乌鸦找水喝以及喝不着水的原因，并能用完整的句子说清楚。

教学重点和难点

能提取明显信息，了解乌鸦找水喝以及喝不着水的原因，并能用完整的句子说清楚。

教学过程

一、图片导入，认识“乌鸦”，并揭示课题

1.请学生拼读音节wūyā，出示图片，引出主人公“乌鸦”。

2.请学生拼读音节hēshuǐ，了解课文讲的是“乌鸦喝水”的故事。

3.揭示课题，指导读好课题。

二、整体读文，了解故事的起因和结果

1.请学生围绕课题，交流想要了解的内容。

预设（1）：乌鸦为什么要喝水？

预设（2）：乌鸦最后喝到水了吗？

2.请学生带着问题，借助拼音，自由朗读课文。

3.反馈自然段序号，请学生分自然段读课文。

4.引导学生了解乌鸦找水喝的原因。

（1）组织学生交流：乌鸦为什么要喝水？

交流出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

（2）指名学生读句，识记生字“只”，读好词语“一只”。

（3）引导学生对比“渴”“喝”的字形，结合偏旁识记生字“喝”。

（4）结合生活经验，指导学生理解“找”的意思，识记生字“找”。

（5）引导学生想象乌鸦是怎么找水喝的？指导理解“到处”的意思，并读好词语。

5.请学生有感情地朗读第1自然段第1句话。

6.引导学生了解故事的结果。

（1）组织学生交流：乌鸦最后喝到水了吗？

交流出示句子：瓶子里水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

（2）指导读准多音字“着”，读好词语“喝着水”。

7.结合交流内容，引导学生初步了解课文大致内容，激发深入读文的兴趣。

刚才我们带着问题读课文，了解到这只乌鸦因为口渴，到处找水喝，最后喝着水了。那

么，它在找水喝的过程中发生了什么呢？让我们好好读课文，了解一下吧！

三、指导学习第1自然段的第2、3句，了解乌鸦喝不着水的原因。

1.请学生联系第1自然段第2、3句话，思考：乌鸦在找水喝的过程中发生了什么？

2.组织学生进行交流。

预设（1）：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

预设（2）：乌鸦还看见瓶子里水不多，瓶口又小。

3.进一步引导学生了解乌鸦喝不着水的原因。

（1）出示图片，请学生再读第1自然段第3句话，思考：乌鸦看见是哪个瓶子？

（2）指名学生交流，引导关注句中的关键词语：水不多瓶口又小

预设①：乌鸦看见的是第三个瓶子。因为课文中说瓶子里的水不多，第二个瓶子水很多。

预设②：课文里还说这个瓶子瓶口很小。第一个瓶子瓶口太大了。

（3）请学生根据关键词语“水不多”“瓶口小”，说清乌鸦喝不着水的原因。

（4）结合插图，进行总结。

你们看，瓶口太小，乌鸦的嘴巴很难全部伸进小小的瓶口，而且瓶里的水又很少，所以它就喝不着水了。乌鸦好不容易找到了水，但喝不着，它该多着急呀！

4.请学生朗读第1自然段第4句话。

5.指导学生有感情朗读第1自然段第4句话，引导体会乌鸦喝不着水着急的心情。

6.指导学生有感情地朗读第1自然段。

四、指导学生书写“只、个”。

1.请学生观察笔顺框，指名学生书空“只”“个”。

2.请学生交流“只”“个”关键笔画在田字格中的位置。

3.指导学生书写生字“只”。

4.指导学生书写生字“个”。

5.请学生在课本田字格中描一遍，写一遍，注意写字姿势。

五、总结全文，布置作业。

1.总结这节课所学内容。

通过这节课的学习，我们了解了乌鸦找水喝以及喝不着水的原因。后来，乌鸦想出什么

办法喝着水的呢？下节课我们继续学习。

2.布置作业：

（1）朗读课文第一自然段。

（2）说一说乌鸦找水喝以及喝不着水的原因。

【板书设计】

第二课时

教学目标

1.能在语言环境中巩固认读“喝、只”等5个生字，认读“许、石”等7个生字，在田字格中正确书写“多、石、出”3个汉字。

2.能通过观看视频，理解“渐渐”的意思，积累“办法、许多、放进、一颗一颗”等常用词

语。

3.能借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文，重点读好第3自然段。

4.能借助图片，用2-3句话说清乌鸦喝到水的办法，知道遇到问题要仔细观察、开动脑筋，想出解决问题的办法。

教学重点和难点

1.能提取明显信息，了解乌鸦喝水的过程。

2.能看图，用2-3句话说清乌鸦喝到水的办法。

教学过程

一、复习导入，反馈回家作业

1.复习导入，请学生交流乌鸦在找水喝的过程中遇到的问题。

预设：水在瓶子里，可瓶口很小，瓶里水又不多。

2.交待本节课的学习任务。

遇到了问题，乌鸦开始积极想办法。它是怎么想出办法，又想出了什么办法呢？这节课，我们带