21 古诗三首-凉州词 教学设计 2025-2026学年语文四年级上册统编版.docxVIP

21古诗三首-凉州词教学设计

教学目标

1.正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏，感受古诗韵味。

2.抓住关键词展开猜想，结合数字信息技术解读文字，在拓展延伸中体会诗人的情感。

3.创设真实的情境理解古诗内容，感受家国情怀。

教学重点

1.正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏，感受古诗韵味。

2.抓住关键词展开猜想，结合数字信息技术解读文字，在拓展延伸中体会诗人的情感。

教学难点

1.创设真实的情境理解古诗内容，感受家国情怀。

教学过程

一、创设情境，进入诗境

大家好，我是来自湖南岳阳站前学校的李老师，很高兴和大家一起学习。看过中国诗词

大会吗？百人团官方正在招募中，我们也来挑战一下如何？——看图猜诗。

出示：

大漠孤烟直，长河落日圆。

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

师：同学们，看到景物“大漠、长河、玉门关”，我们就知道这些都是——边塞诗，四上第七单元21课古诗三首中的《凉州词》，也是一首边塞诗。

【设计意图：古诗跨越了千年的时光，每一首诗，都有它产生的社会根源。边塞诗中独有的意象能够表达诗人的情感和思想。课始创设诗词大会的情境，在看图猜诗中引导学生了解边塞诗的特点，进入诗境。】

二、了解背景，解析诗题

师：课前你们搜集了凉州的哪些资料？

生：凉州的地理位置独特且重要，地处河西走廊的东端，是通往西域的重要通道，在唐朝是军事重镇。

师：是的，凉州历来是兵家必争之地，“凉州词”起源于凉州,是唐代曲名。今天我们无缘再听到这美妙的旋律，不过我们能追寻王翰的文字去感受诗词中的情感。

三、初读古诗，读好节奏

1．学生读诗

师：通过预习，老师相信大家一定能够把这首诗读正确了，请读一读。

2.关注轻声词

师：你读得字正腔圆，古诗词有格律，有平仄，“葡萄”、“琵琶”读轻声则无法入韵，无

法压平仄，所以“葡萄”“琵琶”必须读本音。请听老师读诗。

3.老师范读

师：读古诗要读出节奏，才能读出诗的韵味。你们一定也能这样读，跟着音乐读一读。

四、诵读涵咏，体味诗情

（一）品悟“酒”的情感

1.体味诗情

师：读着“葡萄美酒夜光杯”，你觉得哪个词最能体现诗人的心情？

2.抓住“酒”的意象

师：中国是一个古老的诗国，在这漫长的岁月中，诗与酒也就结下了难解之缘。诗人们喝着美酒，美酒也成就了诗人，李白的“花间一壶酒”那是乐观洒脱的心境；柳永的“今宵酒醒何处”那是离别时的伤感。王维喝酒那是依依惜别之情。

3展开猜想，理解诗情

师：想一想在凄凉的边塞，将士们为何举着夜光杯喝着葡萄美酒？茫茫荒漠又怎会有这样的一顿盛宴？你们猜测一下。

生：或许是借酒消愁，思念亲人。

生：也许是将士们刚刚打了一场大胜仗，在庆贺胜利，是庆功酒。

生：可能是要准备去打一场大仗是出征酒，壮行酒。

【设计意图：古诗教学如何让学生感受诗意，体会情感呢？一个好的切入点可以帮助学生了解诗人所想要表达的情感。从美酒联系到酒与诗的文化，抓住“酒”这个意象，感受酒中之情，酒中之意，在猜想中理解诗情。】

（二）品读“催”的意蕴

1.听音讲意，解读情感

师：紧扣“酒”字，我们展开了种种猜想，将士们欲饮之时，听到了......在古代战争中，

琵琶可以用来鼓舞士气、传达号令。此刻这铮铮琵琶声，你觉得是在催什么？

师：可能是催将士们放下酒杯，骑上战马，奔赴沙场。

出示：催征

2.数字赋能，理解词义

师：欲饮琵琶马上催，请关注注释，注释可以帮助我们理解诗意，读着你们心中是不是

有了疑问？琵琶声怎是从马上传来？

师：见过马上琵琶吗？李老师带你们云游西安博物院，搜索“西安博物院”，从“数字

展厅”进入。

老师带领学生云游数字博物院

师：短暂的云游结束了，你有哪些收获？

生：云游博物馆真有意思，微信小程序上可以登录博物馆的官方网站，数字展厅让我们

好像置身于博物馆中。

生：看到骑马弹琵琶女俑，让我知道在唐朝，琵琶是骑在马上弹奏的。

生：原来“马上”，不是催将士们马上出征，而是指骑在马背上。

师：“枇杷本出胡中，马上所鼓也。正在将士们“欲饮”之时，这欢快琵琶声，也可能

是，催促将士举杯痛饮，放歌纵酒，一醉方休。

出示：催饮

3.带着理解，朗读诗句

师：根据琵琶的不同作用，对“催”字我们有了不同的解读。到底是催征还是催饮？如今谁也无法给出一个标准答案，但也正因如此带给了我们广阔的想象空间。带着你自己的理解，一起来读读这两行诗句吧。

【设计意图：关于“催”字一直有争议，给学生搭建学习支架，听音讲意，根据琵琶的不同旋律以及琵琶的不同作用，想象出不同的画面，去解读“催”表达的情感。同时尊重学生的解读，带着理解读出自己的情感。四年级学生具有一定的独立识字能力，也具有一定的学诗经验。能借助注释大概读懂诗句的意思。但古诗中的字词往往具有特定的含义和用法，与现代汉语中的字词有所不同。如诗中“马