6 影子 教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版.docxVIP

6影子教学设计

第一课时

教学目标

1.通过多种方法，认识“影、前”等4个生字和新偏旁“彡”。会端正书写生字“左”和

“右”。

2.能借助拼音，正确朗读课文，读好句子中的轻声和停顿。

3.能借助情境辨别“前”“后”“左”“右”四个方位，并用这四个词来表达方位。

教学重点

1.通过多种方法，认识“影、前”等4个生字和新偏旁“彡”。会端正书写生字“左”和

“右”。

2.能借助拼音，正确流利地朗读课文，读好句子中的轻声和停顿。

教学难点

能借助情境辨别“前”“后”“左”“右”四个方位，并用这四个词来表达方位。

教学过程

任务一：链接生活读好课题

（一）回顾游戏，聊聊发现

大课间时，我们在阳光下一起玩了“踩影子”的游戏，有趣吗？关于影子，你有什么发现？

（二）识字拓展，读好课题

1.观看关于“影”的字理微课，识记新偏旁“彡”，读好后鼻音。

2.补充带“子”的轻声词，拓展积累，读好轻声。

【设计意图】影子是学生熟悉的生活现象，课前让学生在有阳光的时候，去操场玩“踩影

子”的游戏，导入部分以聊天的方式，唤起学生对影子的兴趣。通过观看字理微课，认识

“彡”，读准后鼻音“影”。通过拓展带“子”的轻声词，例如：“桌子”“本子”等，指导学生积累词汇，读好轻声。此环节通过链接生活，帮助学生读好课题。

任务二：聚焦词句读通课文

（一）按照提示，自由朗读

提示：自己试着读课文，遇到不认识的生字可以借助拼音多读几次。

（二）检查反馈，指导朗读

1.读好轻声词

跟着陪着好朋友

2.注意停顿（标点、节奏、小节）

影子常常/跟着我，就像/一条/小黑狗。

影子常常/陪着我，它是/我的/好朋友。

（三）学生练习，师生合读

【设计意图】这首儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，朗读指导的重点应该是读好轻声词和停顿。轻声的朗读，《秋天》一课已学，学生可以先回忆，再练习。阅读单元要帮助学生初步建立句子的概念，引导学生认识逗号、句号，知道有标点符号的地方要停顿，长句子中要停顿，一小节结束也要停顿。本环节中，学生通过自我练习，与教师合作，不断巩固，从而读通课文。

任务三：识读方位关联仿说

（一）观察插图，认识方位

1.观察插图中的小朋友，说一说他们的影子分别在什么位置。

2.出示汉字“前”“后”“左”“右”，认读四个生字。

3.完成“反义词对对碰”，拓展其他反义词，归类巩固识字。

（二）关联生活，理解方位

1.用手指方位，带上动作读课文。

2.观看路灯下影子位置的变化，说一说发现。

（三）拓展延伸，运用方位

1.在不同的地方，你的前后左右都有谁？

仿说练习：

排队时，我的前面是，是。我的左边是，是。

在教室里，我的前面是，是。我的左边是，是。

，我的前面是，是。我的左边是，是。

2.小结方位，引导学生与他人建立联系。

生活中，我们的身边常常会有其他人，大家有着各种各样的联系。他们就在我们的前后

左右，互相陪伴、互相影响，这是多么美好的事情呀。

【设计意图】“能辨别‘前’‘后’‘左’‘右’四个方位，并用这四个词来表达方位”是

本节课的教学难点，也是课后习题的要求。本环节中先让学生观察课本插图，从直观上了解

这四个词所表示的位置，再通过拓展反义词，引导学生归类识字。此环节从“认识方位”到

“理解方位”，最后到“运用方位”，难度递增。仿说练习的加入，目的是运用方位来进行表

达，逐步丰富一年级学生的语言体系。基于他们入学不久，需要和他人交往这一实际情况，

在小结时，教师引导学生主动建立联系，尽快融入新集体。

任务四：学写生字评价反馈

（一）观察汉字，明确要求

1.口诀巧记“左”和“右”。

2.观察“左”和“右”的笔画特点。

“左”：竖中线起笔，横短撇长，三横等距，最后一笔横稍长。

“右”：竖中线起笔，横长撇短，“口”字扁扁在下方。

（二）练习书写，反馈点评

选取学生书写作品，生生互评，修改反馈。

【设计意图】本课要写的生字有4个，分两课时完成。第一课时在理解了方位的基础上，顺势学写“左”和“右”。这两个字容易写错，本环节中通过口诀，帮助学生进行区分。从字形上来看，这两个字有相同点，也有不同之处，需要学生比较发现。本环节的设计重在引导学生养成先观察，再临摹的习惯，明确书写要求后再动笔。学生写完，集体反馈，根据《书

写评价表》进行生生互评，让更多学生参与到课堂中来。

第二课时

教学目标

1.通过多种方法，认识“朋、友”等7个生字和“犭”“月”两个偏旁。会端正书写生字“在”“我”及新笔画斜钩。

2.能流利朗读课