9.古诗三首-暮江吟 教学设计 2025-2026学年语文四年级上册统编版.docxVIP

9.古诗三首-暮江吟教学设计

教学目标

1.认识“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个字。

2.有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3.能借助多种方法理解诗句的意思；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象；能借

助诗歌背景资料体会诗人的情感。

4.能体会诗人准确生动的表达，感受诗人连续细致的观察。

教学重点

1.能借助注释、插图以及美术、科学等多学科的知识理解诗句的意思。

2.能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的画面。

教学难点

1.能借助诗歌背景资料，体会诗人的情感。

2.能体会诗人准确生动的表达，感受诗人连续细致的观察。

教学过程

一、学习活动：品字入诗

1.预习反馈：

（1）指名读、正音。

（2）师范读，指导读出节奏。

（3）学生练读、同桌互读，生生评价。

2.读诗题知信息。

（1）结合预习单，交流从诗题中获取的信息以及获取方法。

（2）提升对“吟”的理解，并理解诗题的意思。

3.聚焦“暮”，延伸“残”。

（1）出示“暮”的演变过程，并指导书写。

（2）自主学习活动一：默读全诗，思考：“暮”字对应了诗中的哪个词？圈划出来，与

同桌交流。

（3）理解、拓展“残”，提升阅读技巧。

①出示诗句：

独持一杯酒，南亭送残春。——【唐】白居易《南亭对酒送春》；

残冰坼玉片，新萼排红颗。——【唐】白居易《立春后五日》

②交流“残春”“残冰”的意思，感受诗人细致的观察。

【设计意图：通过预习发展学生自主学习能力，基于学生既有学习经验，以学定教，激

发学生自主识字、写字、诵读、探究的兴趣，形成良好语感，引导学生增强语言积累和梳理

的意识，注重积累、梳理与运用相结合。】

二、学习活动：赏画解诗

1.结合预习单，回顾学习过的理解古诗的方法。

2.交流古诗的意思。

3.自主学习活动二：观察图画，找出更符合前两句诗意境的一幅画，并说说理由。

（1）学生自主交流，适时引导学生自主发现“残阳”的特点，感受“铺”字的妙处，以

及“瑟瑟”的表达效果。

（2）相机播放科学小知识，深入理解“半江瑟瑟半江红”这一现象，适时点拨和提升。

感受作者细致的观察和准确生动的表达。

（3）勾联诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，感受诗人笔下的色彩之美。

（4）引导学生用自己的话说一说前两句诗句所描绘的景象，并有感情地朗读。

4.自主学习活动三：借助学习单上的小贴士，四人小组合作学习诗歌的后两句。

（1）小组合作学习。（提供表达支架，规范表达语言）

（2）小组汇报交流展示。

（3）教师评价，引导学生学习作者连续细致的观察。

（4）补充“寒露”节气相关知识，引导学生感受作者喜爱暮江的情感。

（5）师生合作，配乐吟诵古诗。

【设计意图：三年级上册第五单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。

“学习活动二”引导学生运用学习过的观察方法，辨析画作，加深、丰富对诗句的理解，借

助跨学科资源，帮助学生深入品味古诗的语言，突破重难点。“学习活动三”借助小组合作学

习，引导学生成为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者，进一步加深了对作者观

察连续细致的体认，获得思维和审美的提升。】

三、学习活动：知人论诗

1.结合预习单，交流搜集到的关于诗人调任杭州的相关资料。

2.播放动画：诗人的自述。

3.带着对古诗和创作背景的理解，有感情地齐诵古诗。

【通过动画视频播放白居易的自述，有效、有趣地引导学生体会白居易作诗时内心的轻

松愉悦以及对大自然的喜爱之情，感受“一切景语皆情语”，从而将诗歌读深、读厚。】

四、学习活动：总结评价

1.自主学习活动四：回顾本课学习历程，对照评价单进行自我评价。

《暮江吟》学习评价单

2.链接单元导语和交流平台，小结提升，引导学生学习连续细致的观察和准确生动的表

达。

【基于“教-学-评”一体化的观念，语文探究实践活动的学习目标即评价目标。引导学

生对照评价目标开展自我评价，帮助学生发掘自身潜能，学会自我反思和自我管理。】

五、作业布置

1.背诵《暮江吟》。

2.为《暮江吟》配画，并题诗。

3.推荐阅读白居易的《出山吟》。