语文园地七 教学设计 2025-2026学年语文四年级上册统编版.docxVIP

语文园地七教学设计

教学目标

1.核心素养目标：

①文化自信：学生通过有感情地朗读背诵《别董大》，体会诗人所表达的感

情；通过交流平台的学习，能交流、总结把握文章主要内容的方法。

②语言运用：熟读并背诵古诗《别董大》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。

③思维能力：关注人物和事件，学习把握课文的主要内容。

④审美创造：让学生从课内向课外延伸，天下兴亡，匹夫有责，努力奋斗将

来为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

2.思政元素：培养学生阅读和积累古诗的兴趣。

学习重点难点

熟读并背诵古诗《别董大》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。

教学过程

第一课时

开场：教师自我介绍。

环节一：单元导读，发现语文要素。

1.聚焦“单元导语”。

2.梳理本单元课文，提取每篇课文重点导入，揭示课题。

环节二：交流平台，学习语文要素。

1回顾四单元，学习要素归纳法：

在三年级时，我们曾学习过借用关键的词句来概括一段话的主要内容。进入四年级后，我们的关注点由一段话变成了一篇文章。在本学期第四单元的学习中，我们通过了解故事的起因、经过、结果，这样的方式学习把握文章的主要内容。

总结：将事情的起因、经过、结果串联起来，来把握文章主要内容的方法，

我们可以称作要素归纳法。

2升级七单元，总结事件串联法：

本单元在四单元的基础上再次有所提升，就是我们本单元所学习的关注主要人物和事件，把握文章主要内容的方法。用思维导图排除了次要人物的干扰，然后按照因果关系将这几件事情串联起来就能概括文章的主要内容了。这种方法我们可以称作为事件串联法。

运用迁移：出示课外阅读《程砚秋拒演》，同学自行总结用思维导图的方式。

将主要人物和事件都梳理出来，最后还按照时间顺序将这四件事连起来，肯定学生的运用能力。

3迁移全课文，运用题目扩展法：

学生通过前两种方法的学习总结出“题目扩展法”就是有些文章抓住了题目，也能快速把握文章的主要内容。

师评价：同学们举一反三的能力可真强！

4总结：不管用哪种方法，认真阅读全文，弄清楚文章讲了什么是基础也是关键，把握文章的主要内容，切不可以投机取巧。同时，在课外阅读中也可以不断的通过这些方式进行练习，形成自己的语文能力。

环节三：日积月累，提升核心素养。

1过渡：能力的提升不是一蹴而就，重在点滴积累。本单元三首古诗的学习

方法同学们还记得吗？

2初读古诗，注意读准字音，读通诗句。

3自学古诗，你能试着一说这首诗的大意吗？

（1）看插图：（生：我在插图中看到了纷纷扬扬的大雪一匹冻僵的马和背着

行囊的董大。结合诗句，我仿佛看到了诗人正在漫天飞雪中依依不舍的送别董大。）

（2）课前查阅资料和注释：（生：我结合课前查阅的资料和注释，觉得这首

诗主要讲的是千里黄云翻滚遮盖太阳，狂劲的北风夹着雪花，群雁排着整齐的队

形，艰难地向南飞去。）

（3）总结引导：（请不要担心这一路上遇不到知心朋友，天下谁不认识你呢？

这里的君当然指的就是当时著名的琴师董大啦！）这两位同学能够结合着插图和

课前查阅的资料来理解诗意，那你从这首诗中感受到了诗人怎样的情感？你又是

从何感受到的呢？

（4）找关键词句：（生：我从黄云、白日、北风、雁等景物中感受到了塞上

壮阔的景象。这更加渲染了诗人与友人那浓浓的离别。我还从莫愁前路无知己，

天下谁人不识君这句诗中之中，感受到了诗人对友人的鼓励和劝慰。）

4反复诵。带着理解再读这首送别诗（生配乐读）

5师朗诵。这首诗语言朴实，感情真挚。从中我们能够感受到诗人难舍难分

的情谊。是送别诗中的名篇。让我们再一次通过朗读来感受吧。（师读）

6背诵积累。请同学们熟读成诵，将它积累下来。

7拓展课外，提升素养：许多文人墨客在送别时，都会赋诗一首诗赠与友人，

表达思念与美好的祝福。送别诗有很多，例如：李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

《赠汪伦》，还有杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等等。很多古诗我们都学过

背诵过，希望同学们下课后找来一些古诗读一读，并搜集更多的送别诗。

第二课时

开场：教师自我介绍。

任务群架构：

任务一：认字音，读书中英雄品质。

1学生借助拼音自己读一读词句段运用中八个词语。

教师强调大义凛然的前鼻音lǐn、英勇无畏、秉公执法的后鼻音bǐng、还有

一个多音字：刚正不阿的ē。

P2再读词语，思考这些词语一般用来形容哪些人？

生：志存高远的少年周恩来；

生：我知道岳飞大将军精忠报国的故事（生讲故事）。

师总结引导：真是讲得清楚又准确。这两位同学通过将词语与相关人物对应

来理解词语的意思，还有其他方法吗？

生：我通过查阅工具书了解到；我通过字面意思了解到；（生交流识记方法）

师总结方法：前面两位同学通过将词语与相关人物对应来理解词语的意思；

后面两位同学在读准字音的前提下，遇到不理解的词语，通过查阅工具书来帮助