3 现代诗二首-秋晚的江上 教学设计 2025-2026学年语文四年级上册统编版.docxVIP

3现代诗二首-秋晚的江上教学设计

第一课时

教学目标

1.认识“巢、苇”两个生字，理解重点词语“归巢、驮着、一瞬、红颜”的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会现代诗歌的节奏感和韵律美。

3.边读边想象，借助景物构成画面，并能用自己的话说一说，感受秋江晚景之美。

教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.用找景物、想画面、品诗情的方法阅读诗歌。

教学难点

1.借助景物想象画面，并能用自己的话说一说。

2.感受到“归鸟翻翅、斜阳掉落、芦苇染红”等富有动感、神奇瑰丽的景象。

教学过程

任务一：阅读导语，明确方法旧知迁移

1.在学过的现代诗中学会了哪些方法？互相交流。

2.（出示课题）。课题中出现星号，说明这是一篇略读课文，谁来读一读阅读导语。

3.阅读导语提示我们，在反复朗读中要完成“找景物、想画面”这两个步骤。

4.你能用这个方法给诗句找到对应的图片吗？请完成这道连线题。

任务二：引入新诗，理解诗题了解作者

1.学生介绍作者，教师补充分享（播放音频）

2.题目是文章的眼睛，读了题目你知道了什么呢？

（这首诗写的是秋天的傍晚江上的景色。）

任务三：第一小节，学法尝试分享交流

1.请你朗读课文，找一找诗中描写了哪些景物，用笔圈出来。（“鸟儿、斜阳、江上、芦苇”）

这4个景物，它们和题目有什么关系？

2.读第一小节时，抓住“鸟儿”“斜阳”这两个景物，你的脑海中会出现什么样画面呢？用

笔写一写并交流。

3.谁来读一读这句话，把想象到的画面读出来。

4.“巢”是象形文字，下边是树木，上面是鸟和鸟窝，本义是鸟窝，后也泛指其他动物的巢

穴，如蜂巢、蚁巢，还引申出居住、栖息等意思。

5品读诗中的情感

这只倦鸟仿佛是作者，是劳累一天，匆匆归家的父亲，他为什么要驮着斜阳呢？

这只倦鸟仿佛是作者，是海外漂泊，无依无靠，终于回归故乡的游子，他为什么要驮着斜阳

呢？

6.学生朗读，教师评价。

7.梳理方法。第一小节，我们用“找景物、想画面、品诗情”的方法来朗读，不仅感受到了

夕阳斜照，倦鸟归巢的美景，还体会到诗中蕴含的情感。我们就用这种方法继续学习第二小

节。

任务四：第二小节，迁移运用巩固学法

1.第二小节出现的景物有“江上”“芦苇”。芦苇是禾本科植物，一般在江河、湖泽、池塘

边生长，可以用来造纸、编席子、做饲料，还可以做观赏植物。

2.请你读一读诗句，借助景物，又能想象到什么样的画面呢？

3.赏析诗句。你觉得诗句中什么地方写得特别好，和大家分享一下吧！

4.选择一个小节把想象到的画面画出来，欣赏同学们的画作。

5.你们想看看斜阳染红芦苇的画面吗？（播放视频）

6.配乐朗读。学生在柔美的音乐中朗读这首诗。（播放背景音乐）

7.和名家朗诵视频一起朗读，（配乐朗诵视频）

任务五：课后作业，分层设计自主运用

1.读一读：有感情地朗诵诗歌。

2画一画：给另一个小节画插图。

3试一试：尝试自学现代诗第二首。