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总315期科研教学

浅谈智能机器人教学内容在中小学教学中的作用

黄裕康黄睛云

(湖州师范学院，浙江湖州313000)

摘要：智能机器人在各种舞台上的活跃带来了信息技术的组也有成功的体验。竞赛还可以锻炼学生的心理素质。现在

基础教学的新的内容与形式。换句话说，智能机器人正逐步成有很多机器人竞赛活动，比赛时学生的个人心理素质有时决定

为中小学生能力以及综合素质培养的新平台。智能机器人的地了比赛的结果。有些学生赢了一场比赛就开始飘飘然，输了一

位之所以能到这种地步，原因在于智能机器人的研究集合了编场就开始泄气，而有些学生输了一场还是奋起直追。如果在平

程、组装、传感器判断、操控等一系列环节，这个过程激发了学时的教学中没有让学生体验一下输赢的感觉，以平常心看待结

生的兴趣，培养了学生的积极思考以及动手解决问题的能力、果，他们很容易在真正的比赛中出问题。

团队合作精神以及创新意识。二、激发学生的创新意识

关键词：智能机器人；中小学教学；能力培养动手制作机器人并不是让学生按照教师或者教材的样品依

样画葫芦，强烈的好奇心和旺盛的求知欲能驱使学生主动思考，

随着智能技术的发展，智能机器人的教育内容走进中小学从而提出独创性的思想。任务中的人为设置，能激发学生凉奇、

已经成为一个必然趋势。智能机器人技术融合了机械、电子、传疑问等思维活动，诱导他们有选择、主动、频繁地观察和研究要

感器、计算机软件和硬件、人工智能等众多先进技术，充分体现完成的任务，进而寻求其内在联系，直到把握本质。永不满足的

了当代信息技术多个领域的先进技术，是信息技术的重要内好奇心、旺盛的求知欲和积极主动的思维品质是一个创造性人

容，更是智能技术的结晶。智能机器人的教学内容必将给信息才取得新的发现和新的发明的重要素质。机器人教学的任务设

技术基础教育带来新的活力，智能机器人必将成为中小学生能计要区别于传统的教学方式，要让学生产生好奇心和求知欲。

力、素质培养的智能平台。在中小学信息技术教学中，智能机器智能机器人教学给学生提供了开放性的问题解决方案，学

人将与计算机一起成为信息技术教育的工具，承载起信息技术生可以用不同的方法达到同一目标，从而鼓励学生充分发挥想

教学载体的任务。目前，我国中小学在信息技术教学中使用的象力和创造力，培养学生的开放性思维。如“搜救”就是学生创

智能机器人虽说比较简单，但已经可以让学生全面接触传感新能力的很好体现。学生从自己的生活实际出发，找到一些对

器、计算机软硬件、人_T智能、自动控制等高新科技知识，激发自己不便甚至造成麻烦的各种事情，然后发挥他们的想象力和

了学生的兴趣，培养了学生的综合思考与动手能力、团队合作创新能力，创造出许多新奇的、前所未有的解决问题的方法。在

精神、创造能力和进取精神。机器人制作中，他们的创新能力得到很好的锻炼，想法更加大

一、激发学生的学习兴趣胆，有时候越是好笑、不可思议的东西越是好的创意。

智能机器人活动课，虽然不完全属于信息课的范畴，但它三、培养学生的发散思维

与信息学紧密相关，是以学习科学知识为主要内容、以培养创发散思维是根据已有信息，从不同角度、不同方向思考，从

新精神和实践能力为主要目标的综合性活动。它不是空洞说多方面寻求多样性答案的一种展开性思维方式。发散思维是不

教，而是让学生在学学做做中寓教于乐。依常规，寻求变异，对给出