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四年级上册数学教学计划

一、指导思想

本学期四年级数学教学工作，将继续以《义务教育数学课程标准》为指引，立足学生核心素养的培养。我们将紧密围绕“立德树人”的根本任务，结合四年级学生的年龄特点与认知规律，注重数学与生活的联系，引导学生在观察、操作、探究、合作与交流中，体验数学知识的形成过程，发展数学思维，提升解决实际问题的能力。教学中，我们将着力营造积极、平等、和谐的课堂氛围，激发学生学习数学的兴趣和主动性，培养学生严谨的学习态度和良好的学习习惯，为学生后续的数学学习乃至终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析

四年级学生在经过三年的数学学习后，已具备一定的数学基础知识和基本技能，初步形成了一些简单的数学思维方式。他们的抽象思维能力正逐步发展，但仍以具体形象思维为主。多数学生对数学学习抱有兴趣，能够积极参与课堂活动，但在知识的迁移运用、深度思考以及学习习惯的稳定性方面仍存在差异。

部分学生在计算的准确性和速度上有待提高，解决问题时审题不够细致，缺乏举一反三的能力。同时，学生的空间想象能力相对薄弱，对于几何图形的认识和操作可能存在困难。此外，个体差异明显，需要教师在教学中更加关注分层指导，既要帮助基础薄弱的学生巩固所学，也要为学有余力的学生提供拓展提升的空间，促进全体学生共同进步。

三、教材分析

本学期教材内容在编排上注重知识的逻辑性与学生认知发展的阶段性相统一，精选与学生生活实际密切相关的素材，强调数学的应用性和趣味性。主要内容包括：

1.大数的认识：这是本学期的重点内容之一。学生将学习亿以内数的认识、读写、比较大小以及改写和求近似数，同时了解数的产生、十进制计数法。这部分内容是整数认识的延伸，对培养学生的数感至关重要。

2.角的度量：学生将认识直线、射线和线段，学习角的概念、度量方法以及角的分类，会画指定度数的角。此部分是空间与图形领域的基础，为后续学习几何知识奠定基础。

3.三位数乘两位数：学生将掌握三位数乘两位数的笔算方法，理解算理，并能运用所学知识解决实际问题，同时学习积的变化规律。这是整数乘法的进一步拓展，也是解决复杂问题的重要工具。

4.平行四边形和梯形：学生将认识平行与垂直的概念，学习画垂线和平行线，掌握平行四边形和梯形的特征。这部分内容有助于发展学生的空间观念和动手操作能力。

5.除数是两位数的除法：这是本学期的又一重点和难点内容。学生将学习除数是两位数的除法的口算和笔算方法，理解算理，掌握试商技巧，并能解决相关的实际问题，同时学习商的变化规律。

6.统计与概率：通常会安排简单的复式条形统计图的认识和绘制，让学生体验数据的收集、整理、描述和分析过程，培养数据分析观念。

7.数学广角：会渗透一些重要的数学思想方法，如优化思想（如“沏茶问题”、“烙饼问题”），旨在培养学生的逻辑思维能力和解决问题的策略意识。

教材还安排了丰富的数学活动和实践内容，鼓励学生在“做数学”的过程中学习和理解数学知识。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.能正确读写亿以内和亿以上的数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求一个数的近似数，建立初步的数感。

2.认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。

3.掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算；理解积的变化规律，并能运用规律解决简单问题；能运用乘法知识解决实际问题。

4.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

5.掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能正确计算；理解商的变化规律；能运用除法知识解决实际问题。

6.认识复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能进行简单的数据分析。

7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

（二）过程与方法

1.经历观察、操作、归纳、类比、推理等数学活动，体验数学知识的形成过程，感受数学思考的严谨性。

2.在解决实际问题的过程中，学会独立思考，尝试从不同角度分析问题，寻求解决问题的策略。

3.培养学生动手操作能力，如量角、画角、画垂线平行线等，发展空间观念。

4.鼓励学生参与小组合作与交流，学会倾听与表达，在合作中共同进步。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值，激发学习数学的兴趣。

2.在数学学习活动中获得成功的体验，培养自信心。

3.培养认真计算、规范书写、勤于思考、乐于合作等良好的学习习惯。

4.感受数学的严谨性和结论的确定性，培养实事求是的科学态度。

五、教学重难点

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