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夯实语言基础，赋能职业发展——中职高教版《英语基础模块》的教学实践与思考

在职业教育改革不断深化的背景下，中等职业学校的英语教学肩负着培养学生基本语言运用能力、提升跨文化交际意识以及为其职业发展奠定基础的重要使命。中职高教版《英语基础模块》作为一套广泛使用的教材，其编写理念与教学内容直接关系到教学质量的优劣。本文旨在结合教学实践，对该教材的核心理念、内容特色及教学实施策略进行探讨，以期更好地发挥其在中职英语教学中的核心作用。

一、核心理念与编写特色：立足基础，服务职业

《英语基础模块》的编写紧密围绕中职教育的培养目标，其核心理念体现为“实用为主，够用为度，服务专业，贴近生活”。这一理念贯穿于教材的各个方面，形成了鲜明的编写特色。

（一）以学生为本，注重基础夯实

教材充分考虑到中职学生的英语学习起点和认知特点，在内容选择和难度梯度上力求循序渐进。从最基本的语音、词汇、语法入手，逐步过渡到简单的听、说、读、写技能训练。教材强调对基础语言知识的系统梳理和反复操练，确保学生能够掌握核心词汇和基本句型，为后续的语言学习和应用打下坚实基础。这种“低起点、缓坡度、密台阶”的设计，有助于降低学习焦虑，增强学生的学习信心。

（二）突出实用导向，强化交际能力

中职英语教学的终极目标是培养学生在实际生活和未来职业场景中运用英语进行有效沟通的能力。《英语基础模块》在选材上紧密围绕学生的日常生活、校园活动以及未来可能涉及的职业场景，如购物、餐饮、旅游、职场礼仪等。通过设置真实或模拟的交际任务，引导学生在完成任务的过程中学习和运用语言，真正做到学以致用。

（三）话题驱动与任务引领相结合

教材以话题为主线组织单元内容，每个单元围绕一个核心话题展开，如“GreetingsandIntroductions”,“DailyLife”,“Hobbies”,“FoodandDrinks”等。话题贴近学生生活和未来职业需求，易于激发学生的学习兴趣。在话题之下，设计一系列具有梯度的学习任务，从词汇积累、句型操练到对话练习、短文阅读与写作，任务之间相互关联，层层递进，引导学生主动参与，在完成任务的过程中建构语言知识，发展语言技能。

（四）融入职业元素，体现职教特色

作为中职教材，《英语基础模块》在内容编排上有意识地融入职业元素。部分单元涉及到不同职业领域的基础英语表达，如酒店服务、市场营销、信息技术等，虽然深度有限，但能让学生初步感知职场英语的特点，为其后续学习职业英语或步入工作岗位做好铺垫。这种设计体现了职业教育的特点，增强了英语学习与职业发展的关联性。

（五）注重学习策略与文化意识培养

教材在传授语言知识的同时，也渗透了学习策略的指导，如如何记忆单词、如何进行听力理解、如何开展小组合作学习等，帮助学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。此外，教材还包含了一些介绍中西方文化差异的内容，如节日习俗、社交礼仪等，有助于拓宽学生的国际视野，培养跨文化交际意识。

二、教学实施建议与策略

要充分发挥《英语基础模块》的优势，实现教学目标，教师在教学实施过程中需结合学生实际和教学条件，采取灵活有效的教学策略。

（一）创设真实语境，激发学习兴趣

语言的学习离不开语境。教师应充分利用教材中的话题和任务，创设尽可能真实的语言运用情境。可以利用图片、音频、视频等多媒体资源，或组织角色扮演、情景对话、小组讨论等活动，让学生在模拟的真实场景中感知、理解和运用语言。例如，在教授“Shopping”单元时，可以布置学生分组模拟商场购物场景，一方扮演店员，一方扮演顾客，运用所学词汇和句型进行交流，使枯燥的语言知识转化为生动的交际实践。

（二）优化词汇语法教学，注重应用能力

词汇和语法是语言的基础，但中职学生对单纯的词汇背诵和语法讲解往往缺乏兴趣。教师应改变传统的“灌输式”教学，将词汇和语法学习融入到具体的语境和任务中。例如，在词汇教学中，可以通过词根词缀法、联想法、语境猜词法等多种方式帮助学生记忆，并设计替换练习、完成句子、短文填空等活动加以巩固；在语法教学中，应强调语法规则的实用性，通过例句感知、归纳总结、专项练习、交际运用等步骤，引导学生理解并能灵活运用基本的语法知识解决实际交际问题。

（三）强化技能训练，促进综合发展

听、说、读、写四项技能是相互关联、相互促进的。教师应在教学中平衡各项技能的训练，避免顾此失彼。例如，听力训练可以结合教材中的对话和短文，引导学生捕捉关键信息；口语训练可以从简单的模仿、跟读开始，逐步过渡到独立表达和交流；阅读训练应注重培养学生获取信息、理解大意和进行简单推断的能力；写作训练则可以从仿写句子、段落开始，逐步引导学生进行简单的应用文写作。各项技能的训练应围绕单元话题展开，形成合力，促进学生语言综合运用能力的提升。

（四）善用教材