2025年大学《德顿语》专业题库—— 德顿语音韵学与心理学联系.docxVIP

2025年大学《德顿语》专业题库——德顿语音韵学与心理学联系

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

简述德顿语音位区别性特征的概念及其在语音感知中的作用。请结合至少两种不同的心理学理论解释听众如何区分德顿语中的最小对立音位（例如，/p/vs/b/）。

二、

论述德顿语儿童在语音习得过程中，母语者语音感知能力（PerceptualMotorAbilities,PMA）的发展阶段及其与语音产出能力发展的关系。结合至少两种心理学理论，分析儿童可能遇到的典型语音习得困难及其心理成因。

三、

德顿语存在显著的地域方言差异，尤其在vowels的发音和pitchaccent的使用上。请运用社会心理学中的语言变异理论（如Labov的理论），分析造成这些方言差异的潜在社会心理因素。并举例说明这些方言特征可能如何反映说话者的社会身份或群体归属。

四、

假设你是一名《德顿语》教师，部分学生在学习德顿语的重音规则时表现出困难，常常将重音位置判断错误。请结合认知心理学关于工作记忆、注意力和信息处理的理论，设计一个教学活动或策略，帮助学生克服这一学习难点，并简要说明其理论依据。

五、

描述德顿语音调（PitchAccent）系统的基本类型（如有）。从语言认知的角度，解释说话者如何在线性过程中组织并产出复杂的德顿语音调模式。讨论语音信息在短期记忆和长期记忆中可能被表征的方式，以及这如何影响德顿语音调的习得和感知。

六、

讨论语音韵律特征（如rhythm,intonation）在德顿语非言语交流（paralanguage）中的作用。结合相关心理学研究，分析这些特征如何影响听者对说话者情绪、态度或意图的判断。请举例说明德顿语中特定的语音韵律模式可能传达的不同社交含义。

试卷答案

一、

答案：德顿语音位区别性特征是指能够区分意义的最小语音单位所具有的、能够区别其他音位的声音特性，通常通过音质、音高、音强、音长等物理参数或其组合来实现。在语音感知中，这些特征帮助听众将传入的声波信号与大脑中存储的音位模板进行匹配。心理学理论可解释其作用：1.信号检测理论(SignalDetectionTheory)：认为感知过程是一个基于统计决策的过程，听者根据声音特征的强度和清晰度（受物理环境和心理因素如期望、动机影响）来判断信号（目标音位）是否存在。区别性特征提供了足够的信号强度以克服噪声干扰。2.模式识别理论(PatternRecognitionTheory)：听者大脑中存储着各种音位的声学-发音模式模板，当输入的声音模式与某个模板匹配度足够高时，便被识别为该音位。区别性特征是构成这些模板的关键要素，特征差异越大，模板区分度越高，识别越容易。例如，德顿语/p/[voicelessbilabialstop]和/b/[voicedbilabialstop]的区别性特征是voicing（清浊），其声学表现主要是元音前辅音的宽带aspiration（/p/有，/b/无），听者通过感知这一声学差异来区分两者。

解析思路：首先定义音位区别性特征。然后回答其在感知中的作用，即帮助听者区分音位。接着，引入两种心理学理论：信号检测理论（强调统计决策和信号强度）和模式识别理论（强调模板匹配和模式差异）。最后，结合德顿语的具体音位例子（如/p/和/b/的清浊区别，通过aspiration表现），说明这些理论如何解释听者区分最小对立音位的过程。

二、

答案：德顿语儿童语音习得中的PMA发展经历阶段：1.感知阶段：儿童首先学习感知德顿语中存在的音位范畴，特别是那些母语中不存在的音（如如果德顿语有卷舌音而母语没有）。此阶段依赖听觉辨别能力。2.发音计划阶段：儿童开始尝试在内部计划如何移动舌头、嘴唇等发音器官来发出这些新音。这涉及运动程序的发展。3.运动执行阶段：儿童实际执行发音运动，并开始获得外部反馈，调整发音。PMA的发展与语音产出能力密切相关：PMA是产出能力的基础，没有相应的感知能力，儿童无法辨别并学习新音；产出能力的发展反过来又为PMA提供更多练习机会，促进其成熟。心理学理论解释困难：1.范畴交叉(PerceptualCross-over)：儿童可能将母语中的音错误地归入德顿语的某个音位范畴，或反之，导致混淆。2.运动学困难(MotorChallenges)：某些德顿语音（如复杂的辅音丛、特定元音）可能需要母语中未涉及的精细发音动作，儿童难以协调这些运动。心理成因可能包括：听觉辨别能力限制、工作记忆容量不足（难以同时处理语音模式和发音计划）、运动程序不成熟、以及母语发音习惯的负迁移。例如，德顿语前元音/i,e,?/的