人教部编版六年级道德与法治上册《公民的基本权利和义务》教案.docxVIP

人教部编版六年级道德与法治上册《公民的基本权利和义务》教案

一、课题名称

公民的基本权利和义务

二、授课年级

六年级上册

三、课时安排

建议2课时（可根据实际情况灵活调整）

四、教材分析

《公民的基本权利和义务》是部编版六年级道德与法治上册中的重要一课，承接了前面对“公民”身份的认知，是帮助学生建立完整公民意识的关键内容。本单元旨在引导学生认识到，作为中华人民共和国公民，既享有宪法和法律赋予的基本权利，也必须履行相应的基本义务。教材内容贴近学生生活，通过案例、情境等方式，将抽象的法律概念具体化，有助于学生理解权利与义务的统一性，培养其法治观念和公民责任感。

五、学情分析

六年级学生已经具备了一定的生活经验和初步的抽象思维能力，对社会现象有自己的观察和思考。他们在日常生活中可能已经接触到一些与权利义务相关的行为和场景，例如上学（受教育权与义务）、遵守交通规则（遵守公共秩序的义务）等，但对“权利”和“义务”的明确概念、法律依据以及二者之间的辩证关系缺乏系统和深入的理解。部分学生可能存在“只享受权利，不愿履行义务”或对权利的边界认识不清等问题。因此，教学中需注重从学生熟悉的生活实例入手，引导他们主动探究、辨析，逐步建立正确的权利义务观。

六、教学目标

1.认知目标：知道公民享有宪法和法律赋予的基本权利，如人身自由权、受教育权、言论自由权（在法律允许范围内）、隐私权等；了解公民必须履行的基本义务，如维护国家统一和民族团结、遵守公共秩序、依法纳税、服兵役（成年后）等。初步理解权利与义务的统一性。

2.能力目标：能够结合生活实例，辨别公民的基本权利和义务；初步学会在生活中运用法律知识维护自己的合法权益，同时尊重他人的权利，自觉履行应尽的义务。培养观察、分析和思辨能力。

3.情感态度价值观目标：增强作为中国公民的自豪感和责任感；树立权利意识和义务观念，养成依法行事、尊重规则的习惯；体会权利与义务的一致性，明白没有无权利的义务，也没有无义务的权利。

七、教学重难点

*教学重点：公民的基本权利和基本义务的具体内容；理解权利与义务的统一性。

*教学难点：如何将抽象的权利义务概念与学生的现实生活联系起来，使其真正理解并内化为自觉行动；理解权利的边界，以及权利与义务之间相互依存、不可分割的关系。

八、教学方法

情境教学法、案例分析法、小组讨论法、体验感悟法、讲授法相结合。

九、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含案例、图片、视频片段等）、相关法律条文节选（简化版）、小卡片（写有权利或义务名称）。

2.学生准备：预习课本内容，思考自己作为小公民在生活中享受了哪些权利，又履行了哪些义务（可以简单记录）。

十、教学过程

第一课时：公民的基本权利

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

*活动：“我是中国公民”

*提问：同学们，我们都有一个共同的身份，是什么？（中国公民）

*过渡：作为光荣的中国公民，我们在祖国的怀抱中成长，依法享有许多基本权利。这些权利就像空气和阳光一样，时刻伴随在我们身边，保障着我们的生活。今天，我们就一起来探索“公民的基本权利”。（板书课题：公民的基本权利）

（二）探究新知，理解权利（约25分钟）

1.什么是公民的基本权利？

*教师引导：结合课本，说说什么是公民的基本权利？（由宪法规定的，公民最主要、最根本的权利）强调其“宪法保障”的特性。

2.我们享有哪些基本权利？

*活动一：案例辨析——“权利在哪里？”

*呈现案例1（文字或短视频）：小明按时到学校上学，认真听讲。（引出：受教育权）

*呈现案例2：小红的日记被妈妈偷看，她很生气。（引出：隐私权）

*呈现案例3：小刚在超市被保安无端怀疑偷东西，并被强行搜身。（引出：人身自由权、人格尊严权）

*引导学生结合案例，分析案例中的主人公在行使或被侵犯了什么权利。

*活动二：小组讨论——“我的权利清单”

*提问：除了刚才案例中提到的权利，结合我们的生活实际，想一想，作为公民，我们还享有哪些基本权利？

*学生分组讨论，每组选出代表记录并发言。

*教师根据学生发言，梳理并板书（或PPT展示）重要的基本权利：

*政治权利和自由（如选举权和被选举权——简单说明需年满十八周岁，言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由——强调在法律允许范围内）

*人身自由权利（人身自由不受侵犯、人格尊严不受侵犯、住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密受法律保护）

*社会经济与文化教育权利（财产权、劳动权、休息权、受教育权、文化权利等）

*其他权利（如妇女、儿童、老年人、残疾人等特定人群的权利受法律保护）

*重点讲解与拓展：

*受教育权：