2025 高中哲学导论树立正确的人生观课件.pptxVIP

一、追本溯源：理解人生观的哲学内涵演讲人

追本溯源：理解人生观的哲学内涵融入时代，升华格局定期复盘，校准方向知行合一：如何在实践中树立正确的人生观？拨云见日：为何需要树立正确的人生观？目录

2025高中哲学导论树立正确的人生观课件

作为从事中学哲学教育十余年的一线教师，我始终相信：哲学不是书斋里的玄思，而是照亮人生的明灯。对高中生而言，正值“三观”形成的关键期，如何在学业压力、成长困惑与时代浪潮中锚定人生方向？答案就藏在“正确的人生观”里。今天，我们将从哲学视角出发，系统探讨“何为正确的人生观”“为何需要树立正确的人生观”“如何在实践中践行正确的人生观”三个核心问题，为同学们的成长注入思想力量。

01追本溯源：理解人生观的哲学内涵

追本溯源：理解人生观的哲学内涵要树立正确的人生观，首先需要明确“人生观”的本质。从哲学定义看，人生观是人们对人生目的、人生价值、人生意义的根本看法和态度，它回答了“人为什么活着”“怎样的人生才有价值”“如何处理个人与他人、社会的关系”等根本性问题。这一概念看似抽象，却深刻影响着我们的日常选择——小到一次考试失利后的情绪调节，大到职业理想的规划，都隐含着人生观的导向作用。

人生观的三大构成维度人生目的：活着的“总开关”人生目的是人生观的核心，它回答“人为什么活着”。有人为“物质享受”而活，有人为“成就事业”而活，有人为“服务他人”而活。我曾带过一个学生，高一因家庭变故陷入迷茫，后来在社区志愿服务中找到方向，他说：“当我看到独居老人因我的陪伴露出笑容，突然明白活着不仅是为自己。”这就是人生目的从“利己”向“利他”的转变。

人生价值：衡量人生的“标尺”

人生价值包括自我价值与社会价值。自我价值是个人对自身需求的满足（如能力提升、精神充实），社会价值是个人对社会的贡献（如创造财富、传递温暖）。二者辩证统一：没有社会价值的自我价值易陷入空虚，没有自我价值的社会价值缺乏可持续性。就像“时代楷模”张桂梅校长，她通过创办女高实现了自我价值（教育理想的践行），更创造了巨大的社会价值（改变2000多名女孩的命运）。

人生观的三大构成维度人生目的：活着的“总开关”人生态度：应对生活的“方法论”

人生态度是对“如何生活”的具体选择，积极或消极、进取或懈怠、乐观或悲观，都由此体现。我观察到，同样面对高考压力，有的同学把“努力”视为“自我成长的阶梯”，有的却看作“被迫的苦役”。前者的人生态度源于“过程比结果更重要”的认知，后者则可能受“唯分数论”的影响——这正是不同人生观在行为层面的投射。

正确人生观的本质特征与错误人生观（如极端个人主义、享乐主义）相比，正确的人生观具有三个显著特征：

以人民为中心：超越“小我”局限，关注他人与社会的福祉；

与实践相结合：不空谈理想，而是通过具体行动实现价值；

动态发展性：随认知深化与社会变迁不断调整完善。

去年带学生参观“脱贫攻坚纪念馆”时，一位学生在“驻村书记日记”展柜前驻足良久，他说：“原来真正的人生观不是写在纸上的，是用脚走出来的——这些书记们用几年时间扎根农村，这才是‘正确’的分量。”这恰恰印证了正确人生观的实践性本质。

02拨云见日：为何需要树立正确的人生观？

拨云见日：为何需要树立正确的人生观？或许有同学会问：“我现在只要考好试就行，人生观离我很远吧？”事实恰恰相反。人生观是成长的“底层代码”，它在三个关键层面深刻影响着我们的生命质量。

破解成长困惑的“思想武器”高中阶段是“自我意识觉醒期”，同学们常被这些问题困扰：

学习压力大时，“努力真的有意义吗？”

看到社会不公时，“善良还值得坚持吗？”

面对多元价值观时，“我该如何选择？”

这些困惑的本质，是人生观的“模糊”或“冲突”。正确的人生观能提供判断标准：比如，当你因成绩波动怀疑努力时，若能理解“成长是螺旋上升的过程”（积极人生态度），就能从“一时得失”中抽离；当你看到社会阴暗面时，若能相信“个人微光可以汇聚成星河”（社会价值导向），就能保持行动的勇气。

抵御不良诱惑的“精神盾牌”互联网时代，信息泥沙俱下：有人宣扬“躺平即正义”，有人鼓吹“颜值即资本”，有人贩卖“及时行乐”的价值观。若没有正确的人生观作为“主心骨”，很容易陷入价值混乱。我曾接触过一个案例：某重点班学生因沉迷游戏荒废学业，他说“反正努力也不一定成功，不如现在开心”。这正是错误人生观（消极无为、享乐主义）导致的行为偏差。而另一位学生则在作文中写道：“刷短视频时总有人说‘读书没用’，但我想起张桂梅校长的话——‘读书是改变命运的最短路径’，所以我选择关掉手机继续做题。”这就是正确人生观的“免疫力”。

实现人生价值的“导航系统”《钢铁是怎样炼成的》中保尔柯察金说：“人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”这种“无悔的人生”，正是