小学英语口语交际训练教材.docxVIP

一、核心理念：以学生为中心，以交际为导向

小学英语口语教材的编写，首先要确立正确的核心理念，这是教材的灵魂所在。

1.趣味性与激励性原则：小学生的注意力特点和认知规律决定了教材必须充满趣味。应多采用色彩鲜明的插图、生动的故事、朗朗上口的儿歌、互动性强的游戏等形式，将语言学习融入愉悦的体验中。同时，要建立积极的评价机制，通过鼓励、表扬和小奖励等方式，保护学生的学习热情，让他们敢于开口，乐于表达。

2.交际性与实用性原则：口语学习的最终目的是为了交流。教材内容应紧密围绕学生的日常生活、学习场景展开，如问候、介绍、购物、问路、谈论家庭和学校等。所选取的词汇、句型和对话都应是最常用、最急需的，确保学生学了就能用，在用中提高。

3.渐进性与重复性原则：语言学习是一个循序渐进、螺旋上升的过程。教材编排应遵循由易到难、由简到繁的顺序，从单句操练到简短对话，再到情景描述和初步讨论。同时，要注重核心语言点的循环复现，帮助学生在不断重复和运用中加深理解，固化记忆。

4.情境性与真实性原则：创设真实、生动的语言情境是提升口语交际能力的关键。教材应努力为学生提供接近真实交际的语境，鼓励学生在模拟情境中扮演不同角色，进行有意义的交流，而非机械的句型背诵。真实的语境能激发学生的表达欲望，提高语言运用的灵活性。

5.激励性与互动性原则：教材应设计大量互动性强的活动，如pairwork,groupwork,role-play,informationgap等，鼓励学生之间、师生之间进行充分的语言交流。通过合作学习和互动练习，学生不仅能提高口语表达能力，还能培养合作精神和沟通技巧。

二、内容编排与活动设计：兼顾系统性与灵活性

一套优秀的小学英语口语教材，在内容编排和活动设计上需精心打磨，力求科学高效。

1.明确的单元交际目标：每个单元应设定清晰、可达成的交际目标，让师生都明确本单元重点培养的交际技能和话题。例如，“能够用简单的问候语与同学、老师打招呼”，“能够听懂并回答关于个人喜好的简单问题”。

2.创设真实的生活情境：教材应选取小学生熟悉和感兴趣的生活场景作为话题载体。例如：

*校园生活：问候老师同学、介绍自己和他人、谈论课程和学校活动。

*家庭生活：介绍家庭成员、谈论家庭活动、描述自己的房间。

*日常活动：谈论一天的作息、喜好的食物和运动、周末计划。

*社会交往：购物、问路、打电话、参加生日派对。

这些情境的创设应图文并茂，生动形象，易于学生理解和代入。

3.提供丰富的语言输入：

*常用词汇：围绕单元话题，呈现核心词汇，并配以图片辅助理解和记忆。词汇不宜过多过难，以高频词为主。

*核心句型：每个情境下提炼出2-3个核心句型，通过替换练习、句型转换等方式帮助学生掌握其用法。

*简短对话/语篇：提供符合交际目标和情境的示范性对话或小语篇，让学生感知完整的交际过程和语言运用。

4.设计多样的交际活动：活动设计应避免单一枯燥，要形式多样，富有挑战性和吸引力。

*热身活动(Warm-up)：通过儿歌、chant、TPR活动等激活已有的语言知识，营造轻松的学习氛围。

*输入与感知(InputPerception)：通过看图听录音、跟读模仿等方式，让学生感知新的语言材料。

*练习与巩固(PracticeConsolidation)：

*控制性练习：如跟读、替换词练习、完成对话等，帮助学生熟悉新句型和词汇。

*半控制性练习：如看图说话、简短问答、根据提示进行对话等，给学生一定的语言运用空间。

*交际性练习：如角色扮演（Role-play）、信息差活动（InformationGap）、调查活动（Survey）、小组讨论（GroupDiscussion）、即兴演讲（ImpromptuTalk）等，鼓励学生在真实或模拟的情境中创造性地运用语言进行交流。

*拓展与应用(ExtensionApplication)：设计一些开放性的任务型活动，如制作简单的海报、编写小故事、进行课堂小采访等，将所学语言知识与技能应用于解决实际问题。

*总结与反馈(SummaryFeedback)：对本单元学习内容进行简要回顾，对学生的表现给予积极反馈和鼓励。

5.融入趣味性的游戏与儿歌：游戏是小学生学习的重要方式。教材可融入各种语言游戏，如“Bingo”,“Whatsmissing?”,“Guessandsay”等，让学生在玩中学，学中用。朗朗上口的英文儿歌和简单的英文绕口令也能有效提升学生的语音语调和语感。

6.注重过程性评价与激励：教材可设计简单的自评、互评表格或“星星榜”、“小奖章”等激励机制，鼓励学生积极参与，勇于表达。