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《搭石》完美版教案

一、教案背景

《搭石》是一篇文质兼美的散文，作者刘章以细腻的笔触描绘了家乡人摆搭石、走搭石的生活场景，字里行间洋溢着浓郁的乡土气息和淳朴的人情美。本文旨在通过精心设计的教学环节，引导学生品味语言文字的魅力，感受乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质，从而提升其语文素养与人文情怀。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课重点生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，感受文章语言的质朴与优美。

3.学习作者通过具体事例表现人物品质的方法，体会细节描写的妙处。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程。

2.运用联系上下文、抓关键词句等方法，理解课文内容，体会思想感情。

3.鼓励学生结合生活实际，谈感受，悟真情，实现知识的迁移与内化。

（三）情感态度与价值观

1.感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神以及一心为他人着想的美好品德。

2.培养学生从平凡事物中发现美、感受美的能力，激发对美好生活的热爱。

3.体会作者对家乡的思念和对家乡人美好品质的赞美之情。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.品味课文中描写乡亲们摆搭石、走搭石的重点语句，感受其中蕴含的人性美。

2.理解“搭石，构成了家乡的一道风景”的深刻含义。

（二）教学难点

1.体会作者是如何通过平凡的事物来表现深刻的主题思想的。

2.引导学生将文中所赞美的美好品质与自身生活联系起来，真正做到内化于心。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含作者简介、搭石图片、相关背景资料、重点词句等。

2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的句子。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：同学们，我们的家乡或许有青山绿水，或许有古朴的建筑，它们都是家乡的印记。今天，我们要走进作家刘章的家乡，去认识一种平凡却又不平凡的事物——搭石。（板书课题：搭石）

2.质疑激趣：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：什么是搭石？搭石有什么用？为什么作者要写搭石？）带着这些问题，让我们一同走进课文，去探寻答案。

（二）初读感知，整体把握(约10分钟)

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.字词检查：课件出示本课重点生字词（如：汛、谴、惰、衡、协、绰、伏等），指名认读，纠正字音，理解词义。可以采用开火车、齐读等多种形式。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要写了关于搭石的哪些内容？（引导学生概括：摆搭石、走搭石、赞搭石）

4.概括大意：谁能用简洁的语言说说课文的主要内容？

（三）细读品味，感悟“风景”(约20分钟)

1.聚焦“风景”：课文中有一句话反复出现，高度概括了搭石的特点和意义，请同学们快速默读课文，找一找。（生答：搭石，构成了家乡的一道风景。）（板书：一道风景）

2.品“摆搭石”之景——感受勤劳与奉献

*指名朗读第二自然段，思考：人们是怎样摆搭石的？找出相关语句。

*重点研读：“无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”

*引导学生抓住“无论……只要……一定……直到……才……”等关联词语，体会乡亲们摆搭石时的认真负责、一丝不苟。

*想象画面：如果你是其中一位乡亲，看到不平稳的搭石，你会怎么想？怎么做？

*小结：这普普通通的搭石，是乡亲们用勤劳的双手和无私的奉献搭起来的，这难道不是一道美丽的风景吗？

3.赏“走搭石”之景——感受和谐与礼让

*自由朗读第三、四自然段，边读边画出描写人们走搭石的句子，你觉得哪些画面最让你感动？

*“协调有序”之美：

*品读：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”

*理解“协调有序”：怎样的动作才是协调有序的？（引导学生想象并模仿走搭石的动作）

*想象感受：“踏踏的声音，像轻快的音乐”，这声音美在哪里？“清波漾漾，人影绰绰”，这画面又美在哪里？（引导学生从听觉、视觉角度感受）

*指导朗读：读出这种和谐的美、画面的美。

*“互相礼让”之美：

*品读：“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。”

*体会情感：从“止步”、“招手示意”、“让对方先走”、“再说上几句家常话”等词语中，你体会到了