小学语文部编版五年级上册2 落花生教学设计.docxVIP

2落花生

课程：小学语文

教材：小学语文部编版五年级上册

章节：2落花生

落花生课时一

教材分析

《落花生》是部编版五年级上册的一篇叙事散文，通过一家人在收获花生后过“收获节”的温馨场景，借父亲与孩子们的对话，揭示了花生“虽不好看，可是很有用”的品质，并由此引申出做人要做有用的人、不求虚荣的道理。文章语言平实，情节简单，却蕴含深刻的人生哲理。本单元围绕“朴素的做人道理”这一主题，引导学生理解事物的内在价值，学会从平凡生活中感悟人生。课文以物喻人，层层递进，既贴近儿童生活，又富有教育意义，有助于学生形成正确的价值观。

教学目标

语言运用

认识“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个字，会写“播种、浇水”等6个词语，正确、流利地朗读课文。

能理解文中词句的意思，仿照文中句式进行简单的语言表达。

思维提升

梳理课文内容，了解种花生、收花生、尝花生、议花生的过程。

思考父亲对花生品格的描述，体会借物喻人的表达方法。

审美创造

感受文中质朴平实的语言美，体会一家人其乐融融过收获节的氛围美。

初步感知借花生朴实无华的特点表达美好品质的审美方式。

文化自信

体会文中传达的脚踏实地、默默奉献的传统美德，增强文化认同感。

感受以物喻人的传统文化表达方式，提升对传统文化的热爱。

重点难点

教学重点

理解花生的特点以及父亲借花生所阐述的做人道理。

能够正确、流利地朗读课文，梳理课文主要内容。

教学难点

深入体会文中对比手法的运用及其表达效果，明确花生与桃子、石榴、苹果等的不同之处所蕴含的深意。

引导学生联系生活实际，感悟并理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这一道理。

学情分析

该年级学生已具备一定阅读理解能力，能初步把握课文主要内容。他们处于从形象思维向抽象思维过渡阶段，注意力易被直观内容吸引。此前已接触多种文体，有了些阅读与写作积累。但对于像《落花生》这类蕴含深刻道理的文章，可能较难深入理解其寓意。教学时可通过创设情境、多种形式朗读等引导学生走进文本，利用小组讨论激发思考，还需注重培养学生主动探究、合作交流能力，以更好理解课文主旨。

课堂导入

提问对话导入。

教师面带微笑，亲切地问：“同学们，你们吃过花生吗？它长在哪儿呀？”

预设1：吃过的！超市买的！

预设2：长在土里的！

教师顺势引导：“没错，花生可特别了，它开花后，花会钻进土里结果，所以也叫‘落花生’。你们知道它为什么不像苹果那样挂在树上吗？今天我们就走进一个家庭的后园，看看他们种花生、收花生，还过起了‘收获节’！一起来读读这个有趣的故事吧！”

（目的：激活生活经验，引发好奇，自然引出课题。）

探究新知

初读课文，学习生字

(1)自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，边读边圈出文中出现的生字。教师巡视指导，提醒学生注意“亩、吩、榨、榴、矮”等字的读音，特别强调“亩（mǔ）”是第三声，不要误读为第二声；“吩（fēn）”和“分”同音，但口字旁表示与说话有关；“榨（zhà）”是翘舌音，注意舌尖上抬。

(2)出示句子：“我们买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。”引导学生观察“播”和“浇”两个字。教师提问：“‘播’字右边像什么？它和‘采’有什么区别？”预设学生回答：“上面是‘米’加一撇，不是‘采’下面的‘木’。”教师强调：“对！‘播’右上是‘丿+米’，不是‘采字头’，写错就变成另一个字啦！”接着示范书写要点：左窄右宽，“播”字右边不要写成“采”。

(3)聚焦“浇”字，教师提问：“‘浇’字右边的‘尧’，谁发现了一个容易错的地方？”预设学生举手回答：“右上角不能加点！”教师肯定并补充：“非常棒！‘尧’字头上只有三横一竖，加了点就变成‘晓’或‘绕’啦！”再引导学生做动作记忆：“浇水要用‘水’，所以左边是三点水；种子要靠水才能‘浇’活。”

(4)结合课文第6段父亲的话，引出生字“慕”——“爱慕之心”。教师板书“慕”字，提问：“这个字最下面是什么？是‘小’吗？”预设学生答：“不是，是‘小’变形，底下有一点连着。”教师纠正常见错误：“很多同学会少写最下面的一点，记住：‘慕’下面是‘小’的变体，一点都不能少！”联系词义讲解：“爱慕就是喜欢、敬佩，就像你们羡慕班里写字好看的同学一样。”

(5)组织小游戏“火眼金睛找不同”：教师出示两张包含“咐、吩、矮”的词语卡片（其中一张有错别字），如“吩付”“矮小”，让学生快速找出错误。“吩付”应为“吩咐”，教师引导回忆：“口字旁要写小一点，位置偏上，因为说话用嘴，所以两个字都有‘口’。”再结合母亲“吩咐”过节的情境，帮助学生理解词义与用法。

(6)集中讲解“矮”字，结合父亲描述花生“矮矮地长在地上”。教师提问：“‘矮’和‘短’都能形容不高，但‘矮’特指什么？”引导学生说出“个子低”。分析字形：“左半是‘矢’，最后一笔变