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一、教学背景与目标设定
演讲人
教学背景与目标设定
01
教学过程：从好奇到理解的阶梯式引导
02
教学准备：从感知到体验的环境创设
03
教学反思与延伸价值
04
目录
2025幼儿园健康课认识消防栓课件
作为一名深耕学前教育12年的幼儿园教师，我始终坚信：幼儿阶段的安全教育不是生硬的规则灌输，而是通过具象感知、趣味互动，在孩子心中种下安全意识的种子。消防栓作为幼儿园周边最常见的公共消防设施，是开展生命教育的优质载体。今天，我将以认识消防栓为主题，从幼儿的认知特点出发，设计一节集观察、探究、实践于一体的健康课，帮助4-5岁幼儿建立对消防设施的科学认知，培养爱护公共设施、敬畏生命安全的意识。
01
教学背景与目标设定
1教学背景分析
通过日常观察，我发现中班幼儿（4-5岁）已具备基础的观察能力和语言表达能力，对红色特殊形状的物体充满好奇——校园围墙边、走廊转角处的消防栓，常成为他们游戏时的讨论焦点：为什么这个红色箱子不能碰？里面是不是有消防员叔叔的玩具？。但受限于生活经验，幼儿对消防栓的认知多停留在颜色和外形层面，甚至存在可以随意触碰和玩具箱一样的误解。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中具备基本的安全知识和自我保护能力的目标要求，本次课程将聚焦认识消防栓的外观特征、理解其功能价值、建立安全互动准则三大核心。
2教学目标分解
基于幼儿的最近发展区，我将本次活动目标设定为三个维度：
认知目标：能准确描述消防栓的颜色（红色）、典型特征（箱体、接口、玻璃门）及常见位置（楼道、操场围墙、建筑物外墙）；知道消防栓是消防员叔叔灭火的重要工具。
能力目标：通过观察、触摸模型，发展细致观察能力和语言表达能力；在情景模拟中掌握不随意触碰消防栓发现遮挡及时报告的基本行为准则。
情感目标：萌发对消防设施的保护意识，建立公共设施为大家的社会责任感；产生对消防员职业的尊重与认同。
02
教学准备：从感知到体验的环境创设
1实物与教具准备
为了让抽象的消防知识可看、可触、可玩，我准备了以下材料：
实物类：校园内真实消防栓的高清照片（包含不同位置：一楼走廊、户外围墙）；消防栓模型（按1:5比例制作，可打开玻璃门，露出内部接口）；消防水带、水枪的迷你玩具（用于角色扮演）。
多媒体类：3分钟动画短片《消防栓的一天》（用拟人化手法讲述消防栓等待救援、配合消防员灭火的过程）；真实火场救援片段（剪辑消防员使用消防栓的画面，重点突出连接水带、打开阀门的动作）。
互动类：消防小侦探任务卡（画有消防栓简笔画，标注找一找幼儿园里的消防栓）；安全小卫士贴纸（用于奖励遵守规则的幼儿）。
2环境与心理铺垫
活动前一周，我在班级阅读区投放了《消防员山姆》《我的安全小百科》等绘本，其中重点讲解《消防栓的秘密》故事；在户外游戏时，有意识引导幼儿观察校园消防栓的位置，提问：这个红色箱子和我们的玩具柜有什么不一样？。通过前期铺垫，幼儿已对消防栓产生初步兴趣，为正式教学奠定情感基础。
03
教学过程：从好奇到理解的阶梯式引导
教学过程：从好奇到理解的阶梯式引导
3.1情境导入：一封来自消防栓宝宝的信（3分钟）
活动开始时，我举起一封贴着卡通消防栓贴纸的信封：今天，班级信箱收到了一封特别的信，是消防栓宝宝写给中二班小朋友的！（播放录音：小朋友们好，我是住在幼儿园一楼走廊的消防栓宝宝。你们每天路过时都会看我，但可能不了解我。今天想请你们和老师一起认识我，好吗？）。幼儿瞬间被吸引，小眼睛亮晶晶地盯着我，有几个孩子已经小声讨论：原来消防栓会说话呀！我要和它做朋友！。这个环节通过拟人化情境，将幼儿的注意力自然聚焦到主题上。
2观察探究：消防栓的外貌大揭秘（10分钟）
2.1多感官观察模型
我取出消防栓模型，放在展示台上：现在请小朋友们轮流观察，轻轻摸一摸、看一看，然后告诉我：消防栓宝宝长什么样子？。幼儿围拢过来，有的说：它是红色的，和消防车一样！，有的指着玻璃门：这里有块透明的玻璃，像窗户！，还有的发现接口：这个圆圆的洞洞，像水管的嘴巴！。我顺势总结：消防栓的身体是鲜艳的红色（强调颜色的重要性：红色很醒目，消防员叔叔很远就能找到它），有坚固的金属箱体，正面有透明玻璃门（保护内部零件），侧面有两个圆形的出水口（连接水带的地方）。
2观察探究：消防栓的外貌大揭秘（10分钟）
2.2寻找校园里的消防栓朋友
发放消防小侦探任务卡，带幼儿分组在幼儿园内寻找消防栓。孩子们像小侦探一样，有的踮着脚查看一楼走廊，有的蹲在操场围墙边观察，还有的发现二楼转角处也有一个。回到教室后，通过照片对比，我们一起总结消防栓的常见位置：它们喜欢住在楼梯口、走廊转角、建筑物外墙这些容易找到的地方，就像小朋友的小书包要挂在门口，方便拿取一样。
3理解功能：消防栓的超能力（15分钟）
3.1动画讲述：消防栓的重要任
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