2025年教师职称-四川-四川教师职称（基础知识、综合素质、初中历史与社会）历年参考题典型考点含答案.docxVIP

2025年教师职称-四川-四川教师职称（基础知识、综合素质、初中历史与社会）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、下列哪项最能体现新课程改革中“以学生发展为本”的核心理念？

A.教师主导课堂讲授，学生被动接受知识

B.强调知识的系统性与逻辑性，注重考试成绩

C.关注学生个体差异，倡导自主、合作、探究学习

D.统一教学进度，确保所有学生同步学习

【参考答案】C

【解析】新课改强调“以学生发展为本”，注重学生主体地位，倡导因材施教，尊重个体差异。选项C中的“自主、合作、探究学习”正是新课改倡导的学习方式，体现了对学生综合能力与个性发展的关注，符合素质教育要求。其他选项均以教师或知识为中心，忽视学生主体性。

2、在初中历史与社会教学中，运用“时空观念”素养的主要目的是？

A.提高学生的记忆能力

B.帮助学生理解历史事件的背景与关联

C.增强学生的语言表达能力

D.训练学生绘图技能

【参考答案】B

【解析】时空观念是历史学科五大核心素养之一，指在特定时间与空间中理解历史事件的能力。掌握时空观念有助于学生厘清历史发展的脉络与地域关联，提升历史理解力。选项B准确体现了其教学目的。其他选项虽可能间接受益，但非核心目标。

3、下列哪项属于教师职业道德规范中的“为人师表”要求？

A.认真批改作业，及时反馈

B.遵守法律法规，言行举止文明

C.积极参与教研活动

D.制定合理的教学计划

【参考答案】B

【解析】“为人师表”强调教师应以身作则，成为学生行为的榜样，要求教师在思想、言行、品德等方面起到示范作用。选项B中“遵守法律法规，言行举止文明”直接体现这一要求。其他选项属于敬业尽责范畴，但不专指师表作用。

4、下列哪项最能体现“教学评一体化”理念？

A.教学结束后统一考试

B.教师根据成绩调整教学进度

C.将评价贯穿于教学全过程，促进学习改进

D.学生互评作为主要评价方式

【参考答案】C

【解析】教学评一体化强调教、学、评三者有机融合，评价不仅是结果判断，更是促进学习的手段。选项C体现评价在教学中的持续性与反馈功能，符合新课改理念。其他选项仅体现评价的某一环节，缺乏系统整合。

5、在组织学生开展“丝绸之路”主题探究活动时，教师最应关注的是？

A.学生能否准确背诵路线图

B.学生是否按时完成手抄报

C.学生在探究过程中思维与能力的发展

D.教师讲解内容的完整性

【参考答案】C

【解析】主题探究活动重在培养学生的问题意识、信息处理与合作能力。教师应关注学生在探究过程中的思维发展与素养提升，而非单纯结果。选项C体现素质教育核心。其他选项偏重知识记忆或形式完成，忽视过程价值。

6、下列哪项属于形成性评价的典型方式？

A.期末考试

B.中考模拟测试

C.课堂提问与反馈

D.学业水平测试

【参考答案】C

【解析】形成性评价是在教学过程中为改进教学而进行的持续性评价，如课堂提问、作业反馈、小组讨论表现等。选项C属于典型方式。其他选项均为终结性评价，侧重结果判断，不具备即时反馈与调整功能。

7、教师在教学中使用“情境教学法”的主要依据是？

A.学生喜欢看视频

B.教材内容过于枯燥

C.知识在真实情境中更易理解与迁移

D.可以减少教师讲解时间

【参考答案】C

【解析】情境教学法依据建构主义理论，主张知识在真实或模拟情境中学习更有效，有助于学生理解与应用。选项C科学解释其理论基础。其他选项仅为表面现象或附带效果，非核心依据。

8、下列哪项最能体现历史学科的“史料实证”素养？

A.背诵重要历史事件的时间

B.运用原始资料分析历史问题

C.绘制历史人物画像

D.复述教科书内容

【参考答案】B

【解析】“史料实证”强调通过搜集、辨析史料，形成对历史的合理解释。选项B体现学生运用原始资料进行论证的能力，是该素养的核心表现。其他选项属于知识记忆或艺术表达，未涉及证据思维。

9、教师在处理学生矛盾时，首先应做到？

A.批评犯错学生

B.听取各方陈述，了解事实

C.通知家长到校

D.立即给予处分

【参考答案】B

【解析】处理学生矛盾应坚持公平公正原则，首要步骤是全面了解事实真相。听取学生陈述是尊重其权利、避免误判的基础。选项B体现教育的人文关怀与程序正义。其他选项易导致片面判断，不利于问题解决。

10、下列哪项属于教师专业发展的内在动力？

A.学校绩效考核要求

B.晋升职称的压力

C.对教育事业的热爱与责任感

D.家长的期望

【参考答案】C

【解析】教师专业发展的持续动力源于内在动机，如教育理想、职业认同与责任感。选项C属于内在驱动，能激发教师主动学习与反思。其他选项为外部压力，虽可推动行为，但难以持久。

11、在“百家争鸣”教学中，教师引导学生比较诸子思