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试分析高中化学单元整体教学过程中核心素养的培育

摘要：单元整体教学与化学学科“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”和“科学态度与社会责任”的学科核心素养有着天然的契合点，是高中化学教育教学改革过程中的良好“契机”，实现了高中化学学科知识连贯、整体、系统的“输出”，让学生更能将化学知识进行融会贯通。

关键词：高中化学；单元整体教学；核心素养；培育

学生只有在《普通高中化学课程标准》（2017年版，2020年修订，以下简称《课标》）和新高考要求下完成学习，才能顺利接受高考“检验”。因此，探索高中化学单元整体教学过程中核心素养的培育策略，是教育教学改革和学科优化教学的必然选择路径，从而推动高中化学学科教学质量的提升。

一、高中化学单元整体教学过程中核心素养培育的价值

（一）创新高中化学教学模式

长期以来，高中化学学科教学过程中教师大多采取单一单元锁定开展教学，尽管部分教师在借助“思维导图”开展教学，但是教学过程中“整体性”“连贯性”“整合性”不强，学生很难将化学知识融会贯通，且知识迁移和知识融会贯通也无法得到实现。高中化学单元整体教学过程中核心素养的培育，让高中化学教师从思想上和理念上认识到了“整体教学”“系统教学”“连贯教学”“整合教学”的价值，保证了高中生化学学习的缜密性和连贯性。概而言之，高中化学单元整体教学过程中核心素养的培育保障了高中阶段学生在化学学习过程中“新旧知识”融会贯通，实现了“基礎知识学习”和“基础技能学习”的“合二为一”，打造了单元结构化的化学学科知识体系，推动高中阶段学生全面学习。这样，借助高中化学单元整体教学的实施，高中化学教师就能进行教学内容拓展、教学模式优化、教学方式创新、教学内容衔接，推动了高中化学学科教学质量的提升[1]。

（二）推动高中生的学科核心素养培育

“五育并举”“德育先行”“以生为本”，尤其是新课程教育教学改革的大背景下，学科核心素养培育成为教育教学过程中教师关注、家长关心、学校聚焦的关键[2]。高中化学单元整体教学过程要求高中化学教师归纳总结单元内容，且需要筛选和整合学科核心素养培育的内容，高中生化学学科核心素养培育就奠定了基础。具体来说，高中化学单元整体教学的实施，学生能够在整体性、系统性、融合性的知识学习过程调动自身的学习潜能、学习能力、学习习惯、学习兴趣配合教师完成教学，高中化学教师也就可以潜移默化针对学生化学学科核心素养进行整体建立和整体培育。从高中生角度来看，学生对知识的记忆时间来自重复地学习，但是思维方式却可以加深学生的记忆能力，帮助学生学习。高中化学单元整体教学的实施，从高纬度出发，实施单元结构化教学，将核心素养培养统筹规划在单元整体教学过程中，实现了单元整体教学和核心素养培育的相辅相成[3]。

（三）突出教学创新是教学“切入点”

究其本质，高中化学单元整体教学过程中核心素养的培育是高中化学学科教学整体的创新和优化，涵盖了教学内容、教学目标、教学手段等维度的改革。因此，高中化学单元整体教学过程中核心素养的培育，需要高中化学教师明确教学创新是教学改革的“切入点”，在设计和规划高中化学教学过程中应结合学生化学解题能力、化学知识掌握程度、融会贯通能力等开展教学。比如：高中化学学科教学中存在大量“化学理论”“化学现象”“化学计算”“化学模型”等内容教学，教师可以匹配新高考的考题变化要求、考题考核点要求，以《课标》为指导，开展“多样化”“创新化”“应用化”“选择化”的教学改革，将“化学理论”“化学现象”“化学概念”“化学实验”等与高考动态、高考方向、高考题型等进行归纳总结并传达给学生；“碳、氮、氢、氧、硫、镁、钠、铜”等不同化学元素的化学反应知识需要进行归纳整理，加强理解[4]。

（四）突破应试教育的禁锢

尽管新高考制度已经开始执行，但是高中化学教学过程受到传统应试教育体制原因的影响依然较大，学生依然尚有大部分一直处于被动学习、被动思考和被动培养的地位。高中化学单元整体教学过程中核心素养的培育强调了“素质教育”“立德树人”“以生为本”等内容，高中化学单元整体教学过程中核心素养培育过程中教师应当着力对这一问题进行突破。而且，一旦学生的抽象能力、逻辑推理能力、化学建模能力、化学运算能力、直观想象能力、数据分析能力等核心素养提升，高考化学成绩自然也会提高[5]。

二、高中化学单元整体教学过程中核心素养培育的路径

（一）构建单元整体教学思路

高中化学教学属于化学高阶教学，学科知识涉及的数据内容、模型内容、化学公式、化学理论、化学概念等庞杂多样，学生理解起来比较困难，学习积极性和主动性难免较低。因此，高中化学单元整体教学过程中核心素养的培育，构建单元整体教学思路，引导学生对单元基础知识进行“整体学习”“整体认知”“整体运用”就是高中化学单元整