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2025年学前教育及幼儿心理学职业技能资格知识考试题与答案

一、单项选择题（每题2分，共40分）

1.依据皮亚杰认知发展理论，4岁幼儿在玩“过家家”游戏时，将木块当作“蛋糕”，这一行为主要体现了该阶段的哪种认知特征？

A.守恒性

B.符号功能

C.自我中心

D.可逆性

答案：B

解析：前运算阶段（2-7岁）幼儿具备符号功能，能通过一物代替另一物进行象征性游戏，木块替代蛋糕是典型表现。

2.某幼儿园教师发现5岁的朵朵在搭积木时，会边操作边自语：“这块放这里，不对，应该和红色的对齐。”这种言语现象属于？

A.社会化言语

B.自我中心言语

C.内部言语

D.问题言语

答案：D

解析：问题言语是幼儿在活动中遇到困难时产生的自言自语，用于思考解决问题的方法，常见于4-5岁幼儿。

3.下列关于幼儿攻击性行为的描述，正确的是？

A.工具性攻击随年龄增长逐渐增多

B.敌意性攻击在小班幼儿中更常见

C.男孩的身体攻击多于女孩

D.攻击性行为仅表现为身体伤害

答案：C

解析：研究表明，男孩的身体攻击频率高于女孩；工具性攻击（为获取资源）多见于小班，敌意性攻击（针对他人）随年龄增长增加；攻击性行为包括身体、言语和关系攻击。

4.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿“具有初步的阅读理解能力”的典型表现是？

A.能大体讲出所听故事的主要内容

B.能根据画面说出图中有什么、发生了什么事

C.能初步感受文学语言的美

D.能借助图画阅读简单的儿童图画书

答案：A

解析：《指南》语言领域阅读与书写准备目标2指出，5-6岁幼儿应“能大体讲出所听故事的主要内容”；B为4-5岁表现，D为3-4岁表现。

5.幼儿在“小超市”游戏中，自发分配“收银员”“顾客”角色，并协商制定“排队结账”规则，这反映了游戏的哪种功能？

A.促进身体发展

B.培养社会性

C.发展认知能力

D.丰富情感体验

答案：B

解析：角色分配与规则协商是幼儿学习社会交往、理解社会角色的过程，体现游戏对社会性发展的促进作用。

6.某3岁幼儿看到同伴哭，会递自己的玩具说“别哭了”，但自己摔倒时却哭着找妈妈。这种行为说明幼儿的共情能力处于？

A.自我中心的共情阶段

B.预期的共情阶段

C.他人定向的共情阶段

D.抽象的共情阶段

答案：A

解析：3岁左右幼儿的共情仍以自我为中心，倾向于用自己喜欢的方式安慰他人，尚未能准确理解他人具体需求。

7.幼儿园开展“秋天的叶子”主题活动时，教师带领幼儿观察树叶颜色、收集落叶制作标本、用树叶拼贴画，这种课程组织方式属于？

A.学科课程

B.核心课程

C.活动课程

D.综合课程

答案：D

解析：活动围绕“秋天的叶子”整合科学观察、艺术创作等多领域内容，体现综合课程的跨领域特点。

8.下列关于幼儿记忆发展的描述，错误的是？

A.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展

B.形象记忆为主，语词记忆逐渐发展

C.机械记忆效果优于意义记忆

D.记忆精确性随年龄增长显著提高

答案：D

解析：幼儿记忆的精确性较差，容易混淆细节或虚构内容，精确性随年龄增长逐步提高但早期仍不完善。

9.教师在组织“认识水果”活动时，先让幼儿摸一摸苹果的表皮，闻一闻香蕉的气味，尝一尝橘子的味道，这种教学方法主要遵循了？

A.直观性原则

B.活动性原则

C.发展性原则

D.科学性原则

答案：A

解析：通过视觉、触觉、嗅觉、味觉多感官感知水果特征，符合直观性原则中“丰富感性经验”的要求。

10.4岁的乐乐在绘画时，把太阳画成绿色，云朵画成红色，教师正确的做法是？

A.立即纠正颜色错误，指导他涂“正确”颜色

B.询问他“为什么这样画”，倾听创作想法

C.展示范画，要求他模仿标准配色

D.批评他“画得不像”，要求重画

答案：B

解析：幼儿绘画是表达自我的方式，教师应尊重其想象，通过提问理解创作意图，而非用成人标准评判。

11.根据埃里克森的人格发展理论，3-6岁幼儿面临的主要发展任务是？

A.获得信任感，克服怀疑感

B.获得自主感，克服羞怯感

C.获得主动感，克服内疚感

D.获得勤奋感，克服自卑感

答案：C

解析：3-6岁（学前期）的发展危机是主动对内疚，幼儿通过主动探索和尝试新活动获得成就感，反之可能因失败产生内疚。

12.某幼儿在搭高积木时，反复尝试后仍倒塌，教师说：“你刚才用了大积木做底座，要是换成更宽的积木，可能会更稳哦。”这种指导策略属于？

A.直接示范

B.问题引导

C.材料支持

D.情感鼓励

答案：B

解析：教师通过提示调整材料的方法引导幼儿思考解决问题的策略，属于问题引导，而非直接动手示范。

13.下列关于幼儿同伴交往的描述，正