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试析高中化学教学中学生创新意识的培养

摘要：高中化学教学过程中教师需要立足学生创新意识培养，以学科核心素养培养总体思路为引领，重视探究学习活动、实验教育和绿色化学理念，在教育教学过程中潜移默化地推动学生创新意识的发展。文章以高中化学教学中学生创新意识的培养价值切入点，分析了高中化学教学特点和现状，针对高中化学教学中学生创新意识的培养思路和策略做出了探索。

关键词：高中化学；教学；创新意识；培养

伴随我国经济社会的蓬勃发展，当代高中学生社会接触面和兴趣爱好也得到了全面的扩张，个人自主独立意识、创新意识、探索意识较为高涨。教育教学改革内容和素质教育要求均提出，以适应当代高中生的实际学习需求，培养学生创新学习能力，补充学生科学素养，逐步推动学生创新意识的发展。这需要广大高中化学教师对教学理念、教学框架和教学资源进行调整和更新，融入创新意识培养理念，加大投入教学创新。故而，匹配高中阶段学生实际情况和教材教学目标推动学生创新意识的培养，是现阶段高中化学教育教学过程中的重要变革和优化创新路径。

一、高中化学教学中学生创新意识的培养价值

通常来说，创新意识指的是个体对某些客观事物的基本情况和本质内涵产生认识和了解之后进行的创造性理解、创新性发现，且这种创新和创造是符合事物本身的[1]。对高中化学教学而言，创新意识更多指的是学生在化学现象理解、化学知识学习、化学实验操作过程中一些创新性和创造性的思路和理念，且这种创新理解和创造思路能够促进学习质量提高。比如：高中化学实验现象验证了相对应的化学理论和化学概念之后，但是学生根据学习的知识和化学知识概念又有了新的理解思路、新的学习思路等，这些都属于创新意识的具体表现特征。

二、高中化学教学的特点和现状

（一）高中化学教学的特点

教育教学改革背景之下，高中化学更加强调与学生实际生活、当下社会相结合。特别是在教材的编纂上，更为注重将高中化学基础知识打包融入学生生活实际中，并且结合时代热点，加入创新教育元素[2]。通过在选择性必修内容中灵活地加入与时俱进的教学内容，将选择性必修和必修课程内容相互融合，学生通过必修内容学习掌握高中化学基本知识与原理，通过选择性必修内容了解身边实际与化学学科之间的关系，延伸学生思维边界，拓展学生化学知识广度，确保在教材方面具备充足的创新性，能够与学生创新思维发展相匹配[3]。

高中化学教学必然建立在高中生本阶段的认知特点和心理发展上，高中阶段化学教师务必充分研读高中教材，并针对教材内容进行梳理，在匹配学生实际学习情况基础之上进行系统化和模块化的设计。确保课程教学由浅到深、由表及里，实现广大高中生能够循序渐进地完成高中化学知识创新学习和深度学习。此外，因为化学学科具备一定的操作特性，高中化学教师的教育教学开展过程必然将“创新能力”“创造思维”“创新想法”“创新实践”等作为核心，依托化学知识点、实验演示和实验操作的教学内容，为学生构建出具有创新性的课堂教学内涵。

现阶段高中化学教学更注重学生的教育体验，认清学生在教学中主体性质，要求教学全过程与学生学习需求、化学学科知识特点充分融合，且保障教学过程与学生生活的匹配。特别是与当下社会的紧密结合。诸如化学相关新闻、化学相关图片、化学在生活中的表现等，更贴近学生生活，并以此激发学生学习兴趣，培养创新能力，实现学以致用的目的[4]。

（二）高中化学教学的现状

1.遭受传统观念束缚较多

就当下高中化学教学实际开展情况来看，大部分化学教师教学思维固化的情况依然存在。具体来说，化学教学思维固化主要表现在对传统教学理念的贯彻上，在课堂教学中仍然坚持“填鸭式”教学，忽视学生的兴趣培养和能力塑造。为了学生能够熟悉化学原理和公式，坚持采用题海战术，以量取胜，严重影响了学生学科核心素养能力的锻炼和塑造。长此以往，不仅造成多数学生对化学学科缺乏自主理解和创造学习，甚至导致个别学生产生严重厌学行为，阻碍了高中化学教学质量的提升[5]。

2.忽视实验教学

化学学科不仅是一门知识类学科，更是一门实践类学科，只有在知识学习的基础上，辅以实验教学，才能够有效地引导学生建立对化学学科的系统性认知。但是，现阶段高中化学教学往往忽略实验教学的过程，特别是受限高考的紧迫，化学实验教学课时被严重压缩，诸多教师纷纷减少学生实操课时，转而仅仅在课堂上进行一定的演示，导致学生缺乏化学实践和化学实验操作基础。此外，我国部分地区高中学校依旧缺乏完整的化学实验设备及场地，学生无法借助化学实验观察分析化学反应的过程和结果，造成化学原理和公式只是存在于學生脑海之中的“幻想”[6]。

3.创新能力培养缺失

受到传统教学观念束缚、实验教学忽视等问题的影响，现阶段高中化学教学过程中学生创新能力的培养较为缺失和滞后。且现阶段高中化学教学过程中，大部分教师只关注课程标准中的教学需求，对“创新”为关键