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基于核心素养提升的高中物理智慧课堂混合式教学实践

摘要：随着科学技术的高速发展，信息技术逐渐融入教育领域中，该技术的发展与应用，推动着我国教育信息化、数字化、智慧化改革。在高中物理教学中，教师应当全面遵循新课程标准要求，注重学生核心素养的培养，不断创新教学方式，丰富教学活动，以此提高课堂教学质量，促进学生深度学习。鉴于此，本文着重分析核心素养下高中物理智慧课堂混合式教学。了解智慧课堂混合式教学概念，分析运用这一教学模式开展教学活动的主要价值，阐述现阶段高中物理教学问题，并结合实际提出有效的教学策略，供广大教师参考。

关键词：核心素养；高中物理；智慧课堂；混合式教学；实践策略

近几年来，时代的飞速发展推动着我国教育事业的进步。在现代化教育理念下，要求广大教育工作者贯彻落实立德树人的根本任务，将学科教学以及育人有效结合，重点关注学生核心素养的发展，让学生在学习文化知识的同时，形成优秀的品质和树立正确的观念。高中是学生学习和成长的关键时期，这一时期的每一门学科都有着极高的教育价值，作为教师，一定要充分发挥学科育人优势，切实做好教学活动的各个方面，重点关注学生综合素质的形成与发展。在高中物理教学中，有很多学生在面对一些逻辑性或理论性知识时，常常无法深入其中，在完成学习任务的过程中也不知所措，严重影响学生的学习心态和学习效率。为提高高中物理教学质量，促进学生核心素养发展，在实践中，教师应当充分发挥信息技术的优势，基于核心素养构建高中物理智慧课堂混合式教学模式，让教学活动更加丰富，让教学内容更加完整，让学生更加积极主动。但就目前来说，如何有效地实施高中物理智慧课堂混合式教学是亟待解决的问题。

一、智慧课堂混合式教学概述

智慧课堂混合式教学模式是基于现代化技术，用“互联网+”思维方式以及信息技术打造的高效课堂，并将线上和线下教学相互结合的一种新颖的教学方式。智慧课堂混合式教学能充分发挥信息技术的教学功能，将线上线下有效结合，能够打破传统教学壁垒，充分发挥线上教学以及线下教学的优势，在双线教学的模式下促进学生高效学习，增强学生对知识的理解和应用。

二、高中物理智慧课堂混合式教学应用价值

（一）提高教学质量

在高中物理教学中，想要全面发挥物理学科育人价值，促进学生核心素养的发展，教师应当将提高教学质量作为基础，在此基础上强化学生学习能力，发展学生综合素养。教学质量能够真实地反映出学生在课堂中的学习情况以及学习状态，也能体现出教师所设计的教学活动的质量。传统的高中物理教学主要以课堂教学模式进行，以线下的方式让学生学习书本知识，这种方式存在一定弊端，无法激发学生学习兴趣，难以提高学生学习积极性。而基于智慧课堂的混合式教学则截然不同[1]。在教学活动中，教师会充分应用多元化的信息技术丰富课堂内容，例如，登录教育资源网站下载与教学内容有关的学习资源、登录学习平台下发学习任务、借助多媒体视频强化知识呈现等，能让学生学习教材之外的内容，有利于拓展学生知识认知。不仅如此，在智慧课堂混合式教学中，教师能够打造线上加线下双线教学模式，如线上发布学习任务，让学生自主学习，而在线下则与学生面对面沟通，及时掌握学生的学习情况，了解学生在学习中所遇到的问题。在整个过程中，每一位学生都能投入其中，教师也能了解每一位学生的学习状态和心理变化情况。如此一来，便能提高课堂教学质量，同时还能给予学生针对性的引导，促进学生身心健康发展。

（二）促进师生沟通

课堂教学活动少不了师生之间的有效沟通，高中物理教学也是如此。沟通是双方相互了解的重要方式，是教师掌握学生学习情况，学生向教师传递学习需求的重要途径。只有全面提高师生之间的沟通质量，拉近师生之间的距离，才能保证教师结合学生学习情况和实际需求，开展针对性的教学活动，从而提高课堂教学质量。传统的物理教学活动缺乏师生之间的沟通与互动，即使有沟通和互动，也仅仅存在于“师生就问题进行回答”的环节，导致课堂互动和沟通模式缺乏多样性，无法激发学生学习积极性[2]。将智慧课堂混合式教学应用其中，则能全面解决这一问题。如：部分学生在面对教师时，由于害羞或其他原因，无法准确表达自身想法，此时，学生便可通过线上渠道与教师沟通，清晰准确地表达自身的学习需求和想法，教师可根据这一情况制订针对性的教学计划。与此同时，在智慧课堂混合教学中，学生不再处于被动学习状态，而是在教师的引导下主动学习，充分展现了学生在课堂中的主体地位。教师则作为课堂的辅导者为学生排忧解难，引导学生自主探究，深度学习，使得学生的学习潜能得到发展。

三、高中物理教学现存问题

（一）教学观念未转变

观念是行为的先导。在高中物理教学中，教师教学观念是否转变，在一定程度上决定着课堂教学活动是否具备先进性和针对性。受传统应试教育影响，目前仍然有一些教师在课堂教学活动中过于关注学生对理论性知识的掌