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一、为何学：社会主义法治理念是高中法学基础课的“根与魂”
演讲人
为何学：社会主义法治理念是高中法学基础课的“根与魂”
01
怎么学：高中法学基础课中社会主义法治理念的教学路径
02
学什么：社会主义法治理念的内涵体系与逻辑脉络
03
结语：让社会主义法治理念成为青春的“法治基因”
04
目录
2025高中法学基础学社会主义法治理念课件
作为从事中学法治教育十余年的一线教师，我始终认为，高中阶段是青少年价值观形成的关键期，也是法治意识培育的黄金期。当2025年新版《高中法学基础》教材将“社会主义法治理念”列为核心模块时，我既感到使命重大，更看到了一个将抽象法治理论转化为青春成长养分的珍贵契机。今天，我将以一线教学实践为底色，从“为何学—学什么—怎么学”的递进逻辑出发，与各位同仁共同探讨这一课题。
01
为何学：社会主义法治理念是高中法学基础课的“根与魂”
1回应时代需求的必然选择
站在2025年的时间节点回望，全面依法治国已从战略布局走向纵深推进：《民法典》实施三周年成效显著，《数据安全法》《个人信息保护法》等新兴领域立法密集出台，“八五”普法规划将青少年作为重点群体……这些时代命题，要求高中法学教育不能停留在“法律条文解读”的表层，而必须回答“中国特色社会主义法治为何能”的根本问题。我曾在课堂上做过问卷调查，85%的学生能说出“依法治国”是基本方略，但仅有32%能准确阐述“党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”的内涵——这恰恰说明，社会主义法治理念是帮助青少年建立法治认知坐标系的关键锚点。
2破解认知困惑的现实需要
近年来的教学实践中，我常遇到学生提出的典型问题：“西方强调‘司法独立’，我们为什么要坚持党对法治工作的领导？”“法律是国家制定的，为什么说‘人民性’是社会主义法治的本质属性？”这些困惑的背后，是青少年对“中国之治”法治逻辑的认知空白。2023年我带学生参观区人民法院时，一位学生指着墙上“努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义”的标语问：“‘人民群众’具体指谁？和‘公民’有什么区别？”这让我深刻意识到，社会主义法治理念不是空洞的政治术语，而是解答青少年法治认知疑惑的“密钥”。
3培育时代新人的核心支撑
《中国法治建设年度报告（2024）》显示，14-18岁青少年网络普及率达99.2%，但法律信息辨别能力仅为61.7%。在短视频平台上，“奇葩案例”“法律漏洞”类内容的传播量往往是普法正剧的3倍以上。这种“信息茧房”效应，要求我们必须通过社会主义法治理念教育，帮助青少年构建“中国特色”的法治价值判断标准。正如2025年新版课标所强调的：“高中法学基础课的根本任务，是培育具有坚定法治信仰、深厚家国情怀、扎实法治思维的社会主义建设者和接班人。”而这一目标的实现，必须以社会主义法治理念为精神内核。
02
学什么：社会主义法治理念的内涵体系与逻辑脉络
1本质特征：“三个有机统一”的核心要义
社会主义法治理念的本质，在于“坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”。这一特征不是抽象的政治表述，而是有着深刻的实践逻辑：
党的领导是根本保证：2024年《长江保护法》修订过程中，党中央成立专项领导小组，统筹协调19个省市立法需求，这正是“党领导立法”的生动注脚。我曾带领学生对比《长江保护法》与普通单行法的制定流程，当学生发现“党中央审议立法建议稿”是关键环节时，他们真切体会到“党的领导不是口号，而是贯穿法治全过程的实践机制”。
人民当家作主是本质要求：2023年《未成年人保护法》修订期间，全国人大通过“线上+线下”方式收集青少年建议3.2万条，其中“防治校园欺凌”“网络保护专章”等内容直接被吸纳。在课堂模拟“立法听证会”活动中，学生扮演不同群体代表提出诉求，当他们看到自己的“建议”被写入“模拟法律草案”时，切实感受到“法律是人民意志的集中体现”。
1本质特征：“三个有机统一”的核心要义
依法治国是基本方式：从“法制”到“法治”的一字之变，背后是治国理政方式的深刻转型。2024年某地环保部门因“一刀切”执法被行政复议撤销，这一案例让学生明白：“法治不仅要求‘有法可依’，更要求‘严格执法、公正司法、全民守法’，是对权力的规范与约束。”
2核心内容：“五大理念”的实践维度
根据《法治中国建设规划（2021-2025年）》，社会主义法治理念可具体化为“依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导”五大核心内容，这五大理念不是孤立的，而是相互贯通的有机整体：
依法治国是“骨架”：它明确了“法律是治国之重器”的定位。我在讲解时会引用“高空抛物入刑”前后的案例对比：2019年之前，此类纠纷多通过民事赔偿解决，判决执行率仅47%；2021年《刑法修正案（十一）》将高空抛物入刑后，同类案件发生率下降63%，执行率提升至
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