2025-2026人教版语文六年级上册《书戴嵩画牛》教学设计.pdfVIP

《书戴嵩画牛》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力：会写“轴、曝”等生字，正确朗读文言文，借助注释理解大意，

能用自己的话讲述故事。

2.过程与方法：通过朗读、合作探究、角色体验等方式，分析人物形象，理解故

事内涵。

3.情感态度与价值观：懂得“艺术来源于生活”“做事要虚心请教内行人”的道

理，培养实事求是、尊重实践的态度。

二、教学重点

1.正确朗读课文，理解重点词句，掌握文言文基本学习方法。

2.分析杜处士与牧童的形象，理解“耕当问奴，织当问婢”的深刻含义。

三、教学难点

1.借助文言简练语言展开想象，生动复述故事。

2.辩证理解“艺术真实”与“生活真实”的关系，进行思辨性思考。

四、教学方法

情境创设法：结合图画与音乐，营造艺术氛围。

朗读体悟法：范读、对读、分角色读，感受文言韵味。

问题导学法：以核心问题引领深度理解。

合作探究法：小组讨论，梳理文意，分析人物。

角色体验法：演一演，说一说，增强情感共鸣。

五、教学过程

1.情境导入（5分钟）

出示戴嵩《斗牛图》，提问：“牛斗时尾巴是翘着还是夹着？”

解题：“书”即题写，本文是苏轼为画作写的题跋，引出课题。

2.初读感知（10分钟）

自由朗读，读准字音，注意停顿。

指导多音字：处（chǔ）士、好（hào）书画、曝（pù）画。

教师范读，学生跟读，体会节奏。

指导书写：“轴”“曝”。

3.精读品析（20分钟）

杜处士“尤所爱”：从“锦囊玉轴”“常以自随”体会珍视。

牧童“拊掌大笑”：读其言，演其态，理解“谬矣”依据来自生活观察。

处士“笑而然之”：体会其豁达、谦逊，尊重事实。

引导思辨：权威会错吗？为何要“问奴问婢”？

4.创讲拓展（10分钟）

想象细节，生动讲述故事。

联系生活：医生问谁？农民问谁？强化“专业问行家”意识。

推荐阅读《书黄筌画雀》。

5.作业布置

背诵课文。

写一写：《我眼中的小牧童》或《如果我是杜处士》。

六、板书设计

书戴嵩画牛——苏轼

人物：杜处士——尤所爱——笑而然之

小牧童——拊掌大笑——指谬误

道理：耕当问奴，织当问婢

艺术源于生活，实践出真知

七、教学反思

1.亮点：以“笑”为主线串联教学，人物形象鲜明；角色扮演增强体验感；思辨

环节提升思维深度。

2.不足：部分学生文言理解仍有困难，需加强注释运用指导；想象讲述时间可更

充分。

3.改进：增加文言语法渗透，丰富“题跋”文化背景，融合书画艺术，提升文化

厚度。

结语：一画一文，皆藏智慧；一问一笑，尽显哲理。让传统文化的种子，在孩子

心中悄然生长。