儿童发展与教育心理学期末试题及答案.docxVIP

儿童发展与教育心理学期末试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，6岁儿童处于（）。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

2.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。

A.儿童现有水平与可能达到的最高水平之间的差距

B.儿童当前能独立完成的任务与在成人帮助下能完成的任务之间的差距

C.儿童生理成熟水平与心理发展水平之间的差距

D.儿童实际年龄与智力年龄之间的差距

3.根据埃里克森的人格发展理论，小学阶段（6-12岁）儿童的主要发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯感B.获得主动感，克服内疚感

C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得同一感，克服角色混乱

4.幼儿在搭积木时自言自语“红色的放下面，蓝色的放上面”，这种言语属于（）。

A.社会化言语B.自我中心言语C.内部言语D.对话言语

5.托马斯-切斯的气质分类中，“对新刺激反应消极、适应慢、情绪偏负面”的儿童属于（）。

A.容易型B.困难型C.迟缓型D.中间型

6.儿童能够理解“小明比小红高，小红比小兰高，所以小明比小兰高”，这说明其思维具备了（）。

A.可逆性B.守恒性C.传递性D.去自我中心

7.某学生因一次数学考试失利，认为“自己永远学不好数学”，这种认知偏差属于（）。

A.绝对化思维B.过度概括C.灾难化D.贴标签

8.根据班杜拉的社会学习理论，儿童模仿同伴的助人行为主要通过（）。

A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.负强化

9.以下关于幼儿情绪发展的描述，正确的是（）。

A.幼儿能准确识别他人情绪，但难以调节自己的情绪

B.幼儿的情绪表达逐渐从外显向内隐发展

C.幼儿的情绪理解能力随年龄增长而下降

D.幼儿的情绪主要受生理需求驱动，与社会情境无关

10.对于有阅读障碍的儿童，教育干预的关键是（）。

A.增加阅读量B.强化机械记忆C.训练语音意识与解码能力D.提高写作要求

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述皮亚杰认知发展阶段理论中具体运算阶段（7-11岁）的主要特征。

2.维果茨基的“社会文化理论”对儿童教育有哪些启示？

3.如何区分儿童的气质与性格？请结合实例说明。

4.同伴关系对儿童社会性发展的作用主要体现在哪些方面？

5.简述小学生学习动机的特点及教师激发学习动机的策略。

三、案例分析题（每题15分，共30分）

案例1：5岁的朵朵在幼儿园经常抢同伴的玩具，当老师阻止时，她会大哭大闹甚至踢打老师。家长反映，朵朵在家中也常因小事发脾气，比如饭菜不合口就摔碗，父母有时会用“买新玩具”来安抚她。

问题：结合儿童情绪发展理论与家庭教养方式理论，分析朵朵攻击性行为的可能原因，并提出干预建议。

案例2：三年级学生小宇数学成绩一直落后，上课注意力不集中，作业错误率高。老师发现他在计算进位加法时总是忘记进位，做应用题时读题速度慢，常漏看关键信息。小宇说：“我数学太差了，怎么学都学不会。”

问题：从认知发展与学习心理的角度，分析小宇学习困难的可能原因，并设计针对性的干预方案。

四、论述题（20分）

结合儿童社会性发展的关键理论（如埃里克森人格发展理论、生态系统理论），论述家庭、学校、同伴在儿童（6-12岁）社会性发展中的作用及协同策略。

参考答案

一、单项选择题

1.B2.B3.C4.B5.C6.C7.B8.B9.B10.C

二、简答题

1.具体运算阶段（7-11岁）的主要特征包括：

（1）守恒能力形成：能理解物体的数量、体积、长度等属性在形态变化后保持不变（如液体守恒、数量守恒）；

（2）逻辑思维依赖具体事物：能进行分类、排序、加减等具体运算，但难以处理抽象命题；

（3）去自我中心：能从他人角度思考问题，理解他人观点（如“三山实验”中能正确选择他人视角的图片）；

（4）可逆性思维：能反向思考问题（如知道“3+5=8”，也能推导出“8-5=3”）。

2.维果茨基社会文化理论的教育启示：

（1）重视社会互动：儿童通过与成人、同伴的合作学习获得发展（如“脚手架”教学，成人提供适当引导，逐步让儿童独立完成任务）；

（2）关注最近发展区：教学应处于儿童“现有水平”与“可能发展水平”之间，既不超出能力范围，也不低于现有水平；

（3）语言的中介作用：通过对话与言语指导促进思维发展（如鼓励儿童用语言描述解