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三年级下册语文教学计划

一、教学总览与指导思想

三年级下学期，是孩子们在小学阶段语文学习承上启下的关键时期。经过前两年的学习，他们已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对语文学习抱有一定的兴趣。本学期，我们将继续深入贯彻《义务教育语文课程标准》的精神，以培养学生的核心素养为目标，注重语言文字运用能力的培养，激发学生热爱祖国语言文字的情感，引导他们在语文实践中丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。

教学中，我们将坚持以学生为主体，教师为主导，充分考虑三年级学生天真活泼、求知欲旺盛、形象思维仍占主导但抽象逻辑思维开始发展的特点，创设生动有趣的教学情境，鼓励学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在轻松愉悦的氛围中提升语文综合素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，让每个孩子都能在原有基础上获得进步与发展。

二、学情分析

本班学生经过两年半的语文学习，已初步形成了一些良好的学习习惯，如大部分学生能按时完成作业，对朗读抱有兴趣，乐于参与课堂互动。在识字方面，他们已掌握了一些基本的识字方法，识字量有了一定积累。阅读方面，能借助拼音阅读浅显的课文，并能初步理解主要内容。习作方面，多数学生已能看图写几句话，表达自己的简单想法。

然而，我们也应清醒地认识到，学生间存在一定差距。部分学生在识字的巩固和写字的规范性上仍需加强；阅读时，对词句的理解深度不够，缺乏提取信息、概括大意的能力；习作中，语句不通顺、用词不当、标点符号使用不规范等问题依然存在。此外，个别学生学习习惯有待养成，注意力不够集中，参与课堂的积极性不高。因此，本学期教学的重点在于巩固基础，提升能力，缩小差距，全面提高。

三、教学总目标

（一）知识与技能

1.继续热爱汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字若干，会写若干，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

4.初步学习习作，乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写下来。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

5.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生在语文实践中主动识字，探究识字方法，培养独立识字能力。

2.鼓励学生在阅读中自主思考，运用联系上下文、借助工具书等方法理解词句含义，初步掌握阅读方法。

3.创设习作情境，激发表达欲望，引导学生从生活中选取素材，学习观察和积累，逐步提高习作水平。

4.通过多种形式的口语交际活动，提升学生倾听、表达和应对的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受汉字的趣味，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.在阅读中感受生活的美好，培养热爱生活、积极向上的情感。

3.初步培养热爱科学、勤于思考、乐于探究的精神。

4.在习作中体验表达的快乐，增强自信心。

5.培养合作意识，乐于与人交流分享。

四、主要教学内容与重难点

本册教材内容丰富，涵盖了识字写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习等多个方面。课文题材广泛，有童话故事、科普小品、诗歌散文等，富有童趣和教育意义。

教学重点：

1.识字与写字：这是低年级语文教学的重中之重。要引导学生喜欢学习汉字，掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，养成良好的写字习惯。

2.阅读教学：培养学生朗读课文的兴趣和能力，引导学生初步理解课文内容，积累语言。

3.习作起步：激发学生习作的兴趣，引导他们乐于把自己的见闻和感受写下来。

教学难点：

1.汉字的识记与书写巩固，特别是易错字和形近字的辨析。

2.阅读中对词句含义的准确理解，以及初步把握课文主要内容和体会思想感情。

3.习作中如何把话说完整、写通顺，并能围绕一个意思写，克服畏难情绪。

4.口语交际中能清楚表达自己的意思，并能积极参与讨论。

五、各领域教学实施建议

（一）识字与写字教学

1.激发识字兴趣：运用字谜、汉字故事、象形字演变、组词游戏等多种形式，让学生在玩中学，感受汉字的趣味性。鼓励学生在生活中识字，如认识招牌、商标上的字。

2.培养识字能力：引导学生掌握形声字规律、熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等识字方法，鼓励学生自主识字，相互交流识