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小学特殊学生陪读管理办法

第一章总则

第一条目的与依据

为切实保障小学阶段特殊学生平等接受教育的权利，规范特殊学生在校陪读行为，充分发挥陪读在特殊学生教育支持中的积极作用，促进特殊学生身心健康发展和有效融入校园生活，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》及相关教育法规政策，结合本校实际，制定本办法。

第二条定义

本办法所称特殊学生，是指因生理、心理或认知发展等方面存在差异，在普通教育环境中学习需要特殊支持和服务的学生，具体包括但不限于有学习障碍、注意力缺陷多动障碍、自闭症谱系障碍、情绪行为障碍、言语语言障碍、肢体障碍等情况的学生。

本办法所称陪读，是指经学校批准，由特殊学生的法定监护人或其委托的符合条件的成年人，在学校规定的时间和范围内，陪伴特殊学生参与学校教育教学活动，提供必要辅助和支持的行为。陪读人员简称为“陪读家长”。

第三条基本原则

1.以生为本原则：尊重特殊学生的个体差异和发展需求，一切措施旨在促进其最佳发展和融入。

2.辅助而非替代原则：陪读的目的是辅助特殊学生参与学习和活动，而非替代教师教学或包办学生一切事务，鼓励学生逐步提高独立能力。

3.最小干预原则：陪读支持应遵循必要性和适度性，在保证学生安全和学习效果的前提下，减少对学校正常教学秩序和其他学生的干扰。

4.协同合作原则：建立学校、家庭、社会多方协同的支持体系，明确各方职责，密切配合，形成教育合力。

5.规范管理原则：对陪读的申请、审批、过程管理及退出等环节进行规范，确保陪读工作有序有效开展。

第四条适用范围

本办法适用于本校范围内特殊学生的陪读管理工作。

第二章组织机构与职责

第五条学校职责

1.成立由校长负责，分管副校长、德育处（或学生处）、教务处、心理辅导室、班主任及相关任课教师组成的特殊学生教育支持小组（以下简称“支持小组”），统筹协调陪读管理工作。

2.负责陪读申请的审核与审批，制定个性化陪读方案。

3.为陪读家长和教师提供必要的培训、指导和咨询服务。

4.监督、检查陪读工作的实施情况，定期评估陪读效果。

5.协调解决陪读过程中出现的问题和困难。

6.建立特殊学生陪读档案，做好相关记录与保密工作。

第六条德育处（或学生处）职责

1.具体负责陪读申请的受理、初步审核及材料归档。

2.组织支持小组会议，研究讨论陪读事宜。

3.负责陪读家长的日常管理、沟通与联系。

4.组织开展对陪读家长和学生的适应性指导及相关培训。

5.协调处理陪读过程中的突发事件和日常问题。

第七条教务处职责

1.指导班主任和任课教师根据特殊学生特点及陪读方案，调整教学策略，提供适切的教学支持。

2.协助安排特殊学生的课程学习和相关适应性训练。

3.参与陪读效果的评估，特别是在学业进展方面。

第八条班主任职责

1.作为特殊学生在校教育的主要联系人，负责与陪读家长、任课教师及支持小组的日常沟通。

2.观察记录特殊学生在校表现及陪读家长的陪读情况，及时向支持小组反馈。

3.协助制定和实施个性化教育计划（IEP）或行为支持计划（BSP），并指导陪读家长配合执行。

4.组织班级同学理解、接纳特殊学生，营造包容友善的班级氛围。

5.负责陪读家长进出校园的联系与确认。

第九条任课教师职责

1.理解特殊学生的学习特点和需求，在教学中予以适当关注和调整。

2.配合陪读家长，对特殊学生的课堂学习提供必要指导，明确陪读家长在本学科课堂上的辅助方式。

3.及时与班主任和陪读家长沟通学生的学习情况，共同商讨教育策略。

第十条心理辅导室职责

1.对特殊学生进行心理评估，提供心理咨询与辅导。

2.为陪读家长提供心理支持和育儿指导。

3.为教师和班级同学提供关于特殊学生心理特点的专业咨询和培训。

4.参与陪读方案的制定与效果评估。

第十一条陪读家长职责

1.严格遵守国家法律法规及学校各项规章制度，服从学校管理和指导。

2.按照学校批准的陪读方案和要求，在指定时间、指定区域内履行陪读职责，主要任务是辅助特殊学生理解指令、维持课堂秩序、协助完成学习任务、保障学生安全、培养良好行为习惯等。

3.尊重学校教育教学安排，不干预教师正常教学活动，不随意发表与教学无关的言论，不擅自更改教师的教学要求。

4.积极参加学校组织的培训和沟通会议，主动与班主任、任课教师沟通学生情况，共同促进学生发展。

5.注意言行举止文明得体，为学生树立良好榜样，维护学校和班级的正常秩序。

6.保护学生个人隐私，不随意泄露学校、教师、其他学生及家长的信息。

7.妥善保管学校发放的相关证件，按规定佩戴和使用。

8.承担陪读期间学生的安全监护责