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苏教版小学语文四年级下册各单元核心知识点梳理

第一单元：春满人间

（一）生字词积累与运用

重点生字与易错字

生字

读音

易错点

正确书写示例

组词与语境运用

嫩

nèn

右部“敕”易少写撇，误写为“女”+“束”

撇点、撇、横、横、竖、横折、横、撇、横折钩、撇、撇

嫩绿：“春天的公园里，嫩绿的柳枝随风摇摆，像小姑娘的长辫子，轻轻拂过湖面。”

蕊

ruǐ

下部“心”易少写点，上部“艹”易写松散

横、竖、竖、点、斜钩、点、撇、点、横、竖、横

花蕊：“一朵盛开的桃花里，淡黄色的花蕊藏在粉色花瓣中间，吸引着蜜蜂来采蜜。”

翩

piān

右部“扁”易少写横，误写为“羽”+“户”

竖、横折、横、竖、横、横、竖、横折钩、横、横、撇、竖提、撇、捺

翩跹：“蝴蝶在花丛中翩跹起舞，翅膀上的花纹在阳光下闪闪发亮，像一个个小舞者。”

重点词语理解

烂漫：形容色彩鲜艳、充满活力，也指天真活泼。文中指春天的生机与鲜艳。如“郊外的野花烂漫开放，红的、黄的、紫的，一片连着一片，像给大地铺上了彩色的地毯”，结合春日场景解释词语。

和煦：形容阳光温暖、风温和。文中指春日的舒适气候。如“清晨，和煦的阳光照在身上，暖洋洋的；微风轻轻吹过，带着花香，让人觉得格外舒服”，通过感官体验展现词语含义。

多音字辨析

散：sàn（散步，如“饭后，我和妈妈在小区里散步，欣赏春天的夜景”）；sǎn（松散，如“刚晒过的被子蓬松松散，盖在身上又软又暖和”）

种：zhǒng（种子，如“春天是播种的季节，我把向日葵种子埋进土里，期待它发芽”）；zhòng（种植，如“爷爷在院子里种植了许多蔬菜，有青菜、番茄，还有黄瓜”）

（二）重点课文解读

《春》（朱自清，节选）

核心主旨：通过描写“春草、春花、春风、春雨”等春日景象，用“嫩嫩的、绿绿的、红的像火、粉的像霞”等生动表述，展现春天的“生机勃勃、温暖美好”，表达对春天的“喜爱与赞美”，传递“热爱自然、拥抱生活”的积极情感。

重点句子解析：

“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”

解析：①引用与比喻结合：引用“吹面不寒杨柳风”的诗句，再将春风比作“母亲的手”，既体现春风的“温和”，又赋予春风“亲切、温暖”的情感，拉近与读者的距离；②嗅觉描写：“新翻的泥土气息、青草味儿、花香”，通过多种气味的叠加，展现春日空气的“清新与丰富”，让读者仿佛能闻到春天的味道；③词语“酝酿”：原指酿酒的发酵过程，这里形容气味在空气中慢慢融合、扩散，赋予春日气息“动态感”，体现春天的“生机在慢慢积蓄”，语言富有诗意。

文本特点：以“春”为线索，按“春草→春花→春风→春雨”的顺序描写，层次清晰；语言生动形象，多用比喻、拟人、排比修辞，适合学习“多角度描写季节”的写作方法。

《燕子》

核心主旨：通过描写“燕子的外形（乌黑的羽毛、剪刀似的尾巴）”和“燕子在春天的活动（飞来飞去、衔泥筑巢、在电线上停歇）”，展现燕子的“活泼可爱”与春天的“生机盎然”，表达对燕子的“喜爱”与对春天的“赞美”，培养“观察动物与自然关联”的意识。

重点句子解析：

“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”

解析：①外形描写：“乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴”，从“羽毛→翅膀→尾巴”的顺序，精准捕捉燕子的外形特征，简洁明了；②比喻手法：将尾巴比作“剪刀”，形象写出尾巴的“形状特点”，让读者能快速想象燕子的模样；③词语“凑成”：用“凑”字赋予燕子“主动组合”的动态感，避免静态的外形描述，凸显燕子的“活泼可爱”，语言充满童趣。

文本特点：以“燕子”为载体，将动物描写与春天场景结合；语言简洁明快，注重外形与动作描写，适合学习“动物与自然场景融合”的写作方法。

（三）阅读与写作技巧

阅读技巧：抓“春日景象与情感表达”

阅读春日主题文章时，先梳理文中描写的核心景象（如《春》的“春草、春风”、《燕子》的“燕子、春花”），再分析景象的“特点”（如草的“嫩”、风的“暖”），最后结合作者的用词（如“喜爱”“赞美”），体会隐藏的情感（对春天的热爱、对自然的向往）。

写作技巧：用“动静结合写春天”

写作“春天的公园”时，可结合动态与静态描写。如“春天的公园真美！静态上，粉色的桃花开得正艳，花瓣层层叠叠，像小姑娘的笑脸；嫩绿的草坪像一块柔软的地毯，铺在地上。动态上，燕子从南方飞回来，在天空中飞来飞去，好像在给公园传递春天的消息；小朋友们在草坪上放风筝，风筝飞得高高的，在蓝天上飘来飘去，热闹极了。”通过动静结合，让春日场景