习作：我的心爱之物 教学反思2.docxVIP

习作《我的心爱之物》教学反思

生活中，我们每个人都有自己的心爱之物，一个秀丽的贝壳，一件秀丽的毛绒玩具，一辆具有特殊意义的自行车……可是，当我们在课堂上让孩子说说他为什么是你最心爱的物体的时候，占主流的往往是这样两种回答：或“记不清楚了”，或“不知怎么说了”。面对这样的情形，即使我们讲再多写景的方法生怕都收效甚微。

俗话说：浇树浇根。只有引导孩子们依据事情进展的挨次把自己和自己的心爱之物之间发生的难以遗忘的是或者是这件物品在什么状况下，是谁送给自己的，具有什么样的意义说清楚才能够让孩子们打快活扉把自己和这件心爱之物之间发生的事情原原本本地说出来，并动手形成文字。因此我先引导孩子们想一想自己的这件心爱之物是在什么状况下，谁送给自己的。

做好了相关预备后，便是指导同学如何把这件事通过文字有序地描写出来。于是，我引导同学可以先用倒叙的手法，开篇点题写出自己最心爱的物品是什么，然后在介绍这件物品是在什么时候，谁送给自己的，它有什么意义，自己和他之间还发生了什么难忘的事情，留意语句通顺，内容要具体，正确使用标点符号。

作文只有表达自己的真情实感才真实感人。因此，在写作文之前，我先引导同学读读本单元的课文，这些文章处处洋溢着作者对事物的介绍与说明，不仅抓住事物的特点写出惹人宠爱之处，还具体通过举一件小事把情感推向高潮，如《桂花雨》。怎能才能把自己对桂花雨的宠爱和对家乡的难忘介绍给他人又表达出自己思恋家乡之情呢？首先要写出为什么宠爱，也就是宠爱的缘由，然后通过具体描写，表达出宠爱的感情。其次，要写出是怎样宠爱的。在写自己的心爱之物的习作时要具体写出宠爱的表现，如：看到它时自己的语言、动作、表情是怎样的……把为什么宠爱和怎么宠爱充分表达出来。

这次习作指导教学给我带来不少的思考：只因同学观看过，只因同学思考过，只因有充分地预备过，同学的作文便能更加出彩！因此，在今后的习作教学上，应引导同学多观看、多体验、多思考，激发同学“说真话，道真情”，信任我们的同学在我们潜移默化的引导下，定能拥有一双擅长发觉的慧眼、一个勤于思考的大脑、一双擅长写作的巧手！