初高中物理教学中科学思维的有效衔接研究.pdfVIP

年第期物理通报中学物理教学

202511

初高中物理教学中科学思维的有效衔接研究*

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以蹦极模型为例

李霖

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北京理工大学物理学院北京

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北京市第二十中学北京)

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胡海云

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北京理工大学物理学院北京

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收稿日期20241106

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摘要在课标引导下建立了初高中物理知识图谱发现模型建构过程是初高中物理学习衔接的重要环节设

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计了在初中进行模型建构的教学策略以蹦极这一真实情境为依托建立并分析理想模型从而实现初高中物理

教学中科学思维的有效衔接.

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关键词初高中衔接模型建构知识图谱真实情境

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大多数关于初高中物理衔接的研究都侧重于学部分的知识图谱从中可以看出初高中物理在对

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高中的教学设计然而如果在初中阶段就开始针对学生建模能力的要求上存在较大的差异物理建模

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高中物理的核心素养要求培养学生的物理学习能是将真实情境中的物理问题进行简化和抽象转化

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力那么学生在高中的物理学习就会更加顺利并且为物理公式或逻辑描述的过程这不仅需要学生有

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可以为他们将来的深入学习和科研打下坚实的扎实的物理基础知识还要求他们能进行综合分析

基础和推理论证这种能力的培养在初高中阶段尤为重

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