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1.(浙江省新阵地教育联盟高三第一次联考)谷子经济
【作文题目】
阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
当下,在青少年群体中“谷子经济”走红。“谷子”指的是漫画、动画、游戏等周边商品,比如徽章、卡片、挂件等。有人说“谷子经济”的走红是时代发展的必然结果,它为年轻人提供了一个表达自我、满足情感需求的新途径;但也有人觉得浪费了金钱和时间。
对此,你有怎样的联想和思考?请联系生活实际,写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
【解题指导】
谷子是英文单词“Goods”的音译,来自二次元文化,指的是漫画、动画、游戏等IP周边商品,比如徽章、卡片、挂件等。围绕其生产、销售、收藏等一系列活动所带动的经济效应,便被统称为谷子经济。谷子的走红折射出年轻一代愿意为“情绪价值”买单的文化心理,其本质是“情感消费”。青少年购买“谷子”,并非单纯消费商品本身,而是为“情感共鸣”买单:可能是对IP角色的喜爱、对社群身份的认同、对青春记忆的留存……在解读材料时应认识这一消费背后的心理需求,避免将其简单归为“虚荣”或“浪费”。但另一方面,过度消费(如透支零花钱、牺牲学习时间收集)确实会造成金钱与时间的损耗。它看似是“为爱好买单”,实则会从财务、心理、生活等多维度对个人造成伤害。理性消费的核心,并非完全拒绝谷子,而是回归“情感需求”的本质,让谷子成为提升生活幸福感的“点缀”,而非主导生活的“负担”。在解题时应该辩证地看待这些问题,兼顾“价值合理性”与“理性约束”,避免极端批判“浪费”或全盘肯定“情感需求”。也要避免只谈“谷子经济”的商业逻辑(如IP营销、产业链等),忽略“青少年群体”的这一主体视角。
评分标准解析与命制思路:
以上标准严格遵循您提供的范例框架,确保结构、档次划分与核心维度(立意、自我视角、表达)的一致性。针对“谷子经济”材料,标准特别强调:
1.对材料内涵的精准把握:将“谷子”明确定义为ACGN周边,其“走红”需置于数字时代、圈层文化背景下理解,必须回应材料中“表达自我、情感需求”与“浪费金钱时间”的二元讨论。
2.辩证思维的层级体现:高分段要求能超越简单褒贬,深入探讨现象背后的文化动因、代际特征与情感价值,并对争议性观点进行有理解的批判性思考。
3.“我”的在场感的落实:强调青少年主体视角的真实融入,避免空泛议论,要求体现一代人的切身感受与独立思考。
【避坑提示】
必扣关键词:“谷子经济”“情感需求”“浪费金钱时间”,所有论述需围绕“为何走红”与“是否浪费”展开,避免沦为“科技/消费利弊文”。
慎用素材:网络诈骗、盲目追星等与“谷子”无直接关联的案例易拉低层次;优先选用《哪吒2》卡牌、《黑神话:悟空》周边等典型案例。
结论明确:需清晰回应“是否认同走红的必然性”“如何看待浪费争议”,可采用“有限肯定—理性警惕—正向引导”的辩证结论,体现思维审慎性。
【精彩标题】
1.《追“谷”亦追心,热爱需有度》
2.《不做“谷圈”囚徒,让热爱向阳生长》
3.《理性为帆,让“谷子”载动青春理想》
4.《“谷子经济”:小周边里的大情怀》
5.《追“谷”莫忘本心,消费当守理性》
6.《别让热爱变负担,“谷圈”消费要理性》
7.《一枚小徽章,一颗青春心》
8.《在“谷子”世界里,安放青春的热爱》
【考场佳作】
01.谷子在我的生活中(56.5分)
近日,“一代人有一代人的垃圾”相关话题引发热潮,网友们纷纷晒出家里铺天盖地的徽章、卡片甚至是品牌联名的外壳包装。然而,这些所谓的垃圾实为“我存在”“我热爱”宣言的外化,是单一社会化下对主体存在感的追寻和认同。
“谷子经济”为何兴起?私认为,是时代发展的必然要求。在社会时钟的单一规训下,青少年普遍被同质的社会化脚本所操控,而挑选谷子、佩戴谷子、践行爱好则是对自我的认知追求,是主体差异的象征,更是愿意击碎时间摆针的誓言。再者,“谷子经济”亦是情绪的宣泄口。在“鲶鱼效应”的驱使下,功利绩效主义大行其道,社会学习的压力如同西西弗斯肩上的巨石,使青少年群体负重前行。而“谷子经济”就成为数字时代自我调剂的良药,它的意义早已越过对某一个角色、明星的喜爱,成为对自我价值的认同,是在压力之下一隅只属于自己的“挪威森林”。
“谷子经济”并非空穴来风,透过历史汗浸的痕迹,古有明州天一阁书藏古今,近到文辈收藏邮票,它是“Z时代”的象征,更是我们这一代人的标志。
然则,当青少年动用父母积蓄去配齐所谓的“一系列”,当学生不惜牺牲日常学习时间,跨越大洋去见偶像一面。“谷子”调剂、抚慰的内涵是否就已消解,扭曲畸变成另一种焦虑和物欲的泛滥?
须知,“谷子”是手段,并不是生活的目的。(维-叶-语-文-整-理)若将追求“谷子”作为生活全部重心,不仅不能满足精神上的需求,更会加剧
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