《多思善想-学习选取立论的角度》精品课件.docxVIP

在我负责的八年级语文教学工作中，我发现学生们在议论文写作时普遍存在立论角度单一的问题。以去年期中考试为例，全班45名学生中有32人选择了科技发展利大于弊这一传统角度，仅有3名学生尝试从科技伦理教育缺失这一新颖角度展开论述。这种情况直接影响了作文的得分率，平均分仅为68分，远低于年级平均水平。为此，我设计了这套《多思善想学习选取立论的角度》精品课件，重点针对人教版八年级下册第三单元的议论文写作要求，通过一题多解的训练方式，帮助学生掌握从不同维度思考问题的能力。

第一维度：身份角色转换。要求学生分别以校长、家长、学生、手机厂商四个身份进行思考。在去年12月的课堂实践中，学生王明从校长角度提出分级管理制度，建议根据年级特点制定差异化管理方案，这一观点获得了校级作文比赛二等奖。

对于教学实施，我们制定了三步训练法：第一步，每周安排2课时进行专题训练，使用我们编制的《立论角度训练手册》，包含20个热点话题的180个不同角度；第二步，建立立论角度库，收集学生优秀案例，目前已积累156个优质立论案例；第三步，实施同伴互评机制，每两周组织一次小组讨论，通过学生互评提升批判性思维能力。

在具体操作层面，我们要求每位学生建立立论角度笔记本，记录每次训练的心得和收获。从本学期实施效果来看，学生的立论多样性明显提升，在最近一次月考中，同一题目下出现了12种不同的立论角度，较上学期的4种有了显著改善。

王丽华

八年级语文教研组组长

市第一中学

2025年3月15日