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2025年高考历史全国卷中，我负责的北京市海淀区第一中学考点共有387名考生参加考试。从考场巡视情况来看，今年历史试题明显加强了史料分析能力的考查，特别是第26题要求考生对比分析1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》与1954年《中华人民共和国宪法》的异同点，这道题在我们学校考生的平均得分率为68.3%，比去年同类型题目下降了5.2个百分点。另外，第34题关于改革开放初期深圳特区建设的历史材料分析题，不少考生对时间就是金钱，效率就是生命这句口号的历史背景理解不够深入，反映出我们在教学中对经济特区建设史实的讲解还需要加强。
在实际操作中，我们发现今年全国卷的历史试题呈现出三个明显特点。以北京卷为例，第15题给出深圳特区GDP增长数据表，要求考生分析经济特区政策对当地经济发展的影响。这道题我们备课组在考前专门做过针对性训练，但仍有32%的考生在数据解读环节出现偏差，特别是对年均增长率和累计增长率的概念区分不清。
对于选择题部分，重点考察的是时空观念和历史解释能力。比如第7题给出了1927年南昌起义、秋收起义和广州起义的地图材料，要求考生分析这三次起义的战略意图。这道题的正确率仅为45.6%，远低于我们预期的65%水平。通过与考生交流发现，主要问题在于对农村包围城市这一战略形成过程的理解不够系统。
材料分析题方面，全国乙卷第28题提供了1950年代初期土地改革时期的《土地证》实物图片和相关文献资料，要求考生结合材料说明土地改革的历史意义。这道题在我们学校的平均得分为18分（满分25分），其中失分最多的是第三小问——要求考生评价土地改革对新中国政权巩固的作用。从答题情况看，考生普遍能够罗列事实，但在历史评价的深度和广度上还有明显不足。
针对这些问题，我们在后续教学中调整了策略。具体来说，将每周三下午的历史课改为专题研讨课，重点训练史料解读能力。比如在上周关于改革开放的专题课上，我们使用的《人民日报》头版报道作为原始材料，让学生分组整理不同时期经济政策的变化脉络。这种教学方式实施三周后，学生在模拟考试中的材料分析题平均分提高了4.2分。
总的来看，下一阶段的重点是针对学生薄弱环节进行专项突破。我们计划从下周一开始，每天早读时间安排15分钟的历史概念辨析训练，重点强化年均增长率与累计增长率、战略意图与战术目标等易混淆概念的区分。同时，每周五下午增设历史评价能力训练课，采用观点+史实+分析三段式答题法进行系统训练。
对于即将到来的期中考试，请同学们认真检查答题，特别注意材料分析题的答题规范：第一问要准确提取材料信息，第二问要结合所学知识进行解释，第三问要形成有深度的历史评价。考试时间为90分钟，其中选择题占40分，材料分析题占60分，及格线为72分。
历史教研组
2025年11月20日
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