《小学儿童心理学》 习题及答案 04小学儿童的认知发展.pdfVIP

习题集

一、名词解释与概念比较

1.认知

答案：认知就是人的认识活动，是指个体对事进行认识、记忆、理

解、思维及推理的心理活动。

解析：所谓认知就是人的认识活动，是指个体对事进行认识、记忆、

理解、思维及推理的心理活动。也可以这么说，认知过程涉及以下心

理生活的内容：知觉、注意、回忆、思考、分类、推理、决策等心理

活动。

知识点：认知和认知发展

难度级别：1

2.认知发展

答案：个体认知思维能力随年龄增长而改变的历程。

解析：认知发展是指个体认知思维能力随年龄增长而改变的历程。

认知发展是个体心理发展的一个重要层面。在教育上一向重视知识的

教学，而知识教学的心理基础就是认知发展。

知识点：认知和认知发展

难度级别：1

3.理论

答案：理论是对相关事实的一种简约的、概括的陈述，这些陈述的目

的是要弄清楚所观察到的事实的含义。

解析：理论是对相关事实的一种简约的、概括的陈述，这些陈述的目

的是要弄清楚所观察到的事实的含义。心理学与其他科学一样，如何

解释事实相当重要。对一件事情而言，如果我们能够做出某些解释,

我们就不仅能够做出有关这件事情的预测，而且也能够控制它。

知识点：认知和认知发展

难度级别：2

4.发生认识论

答案：发生认识论试图以认识的历史、社会根源以及认识所依据的概

念和〃运算〃的心理起源为根据来解释认识，特别是解释科学认识。

解析：发生认识论是皮亚杰创立的关于认识是如何起源的理论，该理

论试图以认识的历史、社会根源以及认识所依据的概念和〃运算〃的

心理起源为根据来解释认识，特别是解释科学认识。发生认识论的特

点在于用发生学的观点和方法研究人类的认识，强调认识的个体心理

起源和历史发展。

知识点：皮亚杰的发生认识论

难度级别：2

5.图式

答案：图式是认知结构的基本单位，是指有组织的思考或行动的模

式，是用来了解周围世界的认知结构。

解析：认知结构的基本单位是图式，是指有组织的思考或行动的模式,

是用来了解周围世界的认知结构。皮亚杰将图式视为人类吸收知识的

基本架构，因而将认知发展或智力发展，均解释为个体的图式随年龄

的增长而产生的改变。

知识点：皮亚杰理论关于发展的实质

难度级别：2

6.同化

答案：同化是指个体将外界信息纳入到已有的认知结构的过程，是

认知结构不断丰富的过程，亦即是既有知识的类推运用。

解析：同化是指个体将外界信息纳入到已有的认知结构的过程，是认

知结构不断丰富的过程，亦即是既有知识的类推运用。如果吸纳的结

果是儿童发现既有的图式仍然适合，此新事即同化在他既有的图式

之中，成为他知识的一部分。

知识点：皮亚杰理论关于发展的实质

难度级别：2

7.顺应

答案：顺应是在既有图式不能直接同化新知识时，个体为了适应环

境的要求，主动修改既有图式，从而达到认知目的的心理历程。

解析：儿童在认知发展过程中，有些信息与现存的图式并不完全吻

合，这时个体就要改变认知结构，这个过程即是顺应，即在既有图式

亚杰所称儿童建立了〃客体永久性〃，这标志着儿童已把主客体分化

开来（年龄约在1周岁），即以自我为中心变为把自己看是无数客体

中的一个。

知识点：皮亚杰认知发展阶段理论

难度级别：2

10.守恒

答案：对物体某一特征的认知不因其他与数量无关特征的改变而受到

影响。

解析：守恒指的是对物体某一特征（例如重量、体积等）的认知不因其

他与数量无关特征的改变而受到影响。例如，将一块橡皮泥拉长，并

不影响其体积和重量。掌握了守恒概念的儿童不会觉得橡皮泥的形状

变化会影响到其体积和重量，而不具备守恒概念的儿童则不能正确解

决问题。在液体守恒实验中，处于前运算阶段的儿童不能正确回答问

题，而当儿童进入具体运算阶段后，就能够掌握液体的守恒。

知识点：皮亚杰认知发展阶段理论

难度级别：2

11.随