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课题
21.杨氏之子
部编版
五班级下册
第8单元
第2课时
学校
授课班级
授课老师
学习目标
1.背诵课文。
2.体会杨氏之子的机灵与幽默。
3.理解幽默的作用，培育同学在日常生活和人际交往中机敏运用幽默的力量。
学习
重难点
体会杨氏之子的机灵与幽默。
学情分析
本课是一篇文言文，选自《世说新语·言语》。课文通过人物对话，呈现了杨氏之子的机灵与幽默。整篇课文难度不大，结合课文注释基本就能读懂，课文的重点是了解人物对话的内容，以及体会语言的幽默性。
教学帮助
教学课件、同步导学案
教学过程
任务一：体会奇妙，感受机灵
1.理解孔君平的话。
（1）请同学们认真阅读课文。你听懂孔君平的言外之意了吗？为什么他单单指着杨梅说，不说其他水果呢？（引导同学共享自己的理解：孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就有意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！）（板书：杨梅——杨家果）
（2）让我们再读一遍课文。这么奇妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？（听出来了）你是从文中哪个地方看出来的？（“未闻孔雀是夫子家禽”，杨氏子也拿孔君平的姓来反对）
（3）这一招在兵法上叫以其人之道——（同学接读）还治其人之身。（板书：孔雀——孔家禽）
（4）读最终两句话，思考杨氏子的言下之意是什么？可以借助板书来共享你的想法。（假如说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了。既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？）
2.理解杨氏子的回答。
（1）请大家分组争辩，假如孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答呢？（让同学共享自己的答案）
（2）同学们可以思考一下，我们的回答和杨氏之子相比，你体会到了什么？（杨氏子聪慧，语言幽默、有礼貌）
3.对比阅读，体会杨氏之子的机灵。
出示句子：孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。
（1）请大家观看这两句话，有什么不一样？（第1句话是确定句，第2句话是否定句）
（2）杨氏子的回答妙在哪里？为什么我们会觉得他的回答很机灵？（引导同学共享自己的理解：杨氏子用反问句“未闻孔雀是夫子家禽”进行回答，既表示自己的姓氏与水果之间没有关系，同时还奇妙地用孔君平的姓氏进行反对，让孔君平无法回应。）
（3）从杨氏子奇妙的回答中，可以看出杨氏子的什么特点？（杨氏子思维格外灵敏，语言也机灵幽默）
任务二：发挥想象，熟读成诵
1.发挥想象，突出妙处。
师引导：在孔君平与孩子的对话过程中，他们各自是怎样想的呢？后来又会怎样对话呢？请你想一想，然后来读他们的对话。
孔君平想：_________。于是，指以示儿曰：“此是君家果。”
杨氏之子想：_________。于是应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
孔君平答曰：“_________。”杨氏之子对曰：“_________。”
预设：孔君平听了杨氏子的回答，暗想：我原本是想借杨梅的“杨”和姓杨的“杨”字一样，来考考这个孩子，看他是不是真的格外聪慧，没想到，他竟然将我的姓和孔雀的“孔”联系起来反问，回答得又是那样动听，真是了不得！于是他笑着说：“耳闻杨氏之子甚聪惠，今日一谈，果真名不虚传哪！真是可喜可贺！”
追问：谁能用文言文的形式表述孔君平的反应？
预设：孔君平一愣，继而笑曰：“汝多智乎！妙哉，此乃可造之才。”
2.熟读成诵。
（1）老师引导：古人用了短短5句话55个字就讲了一个故事，让我们感受到了杨氏子的聪慧、礼貌，像这样的文章，我们应当把它背诵下来。
（2）有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）男女生竞赛背诵课文。
3.老师小结：文言文《杨氏之子》这个故事，情节简洁，语言幽默，颇好玩味，同学们可以把这个故事用自己的话讲给家长听，也可以直接背诵古文给家长听。
任务三：感悟幽默，体会乐趣
1.探讨幽默的定义和表现形式。
（1）请同学们谈谈自己对幽默的理解，你觉得什么是幽默？（引导同学共享自己的看法：幽默是一种言语或行为的表现，能够引起人们的愉悦和欢乐，具有肯定的才智和趣味性。）
（2）请同学们列举一下生活中你认为幽默的事例。（让同学共享自己的观看和体验）
2.分析杨氏之子的幽默表现。
（1）请同学们再次阅读课文，分析杨氏之子的回答为什么会让人觉得幽默。（引导同学共享自己的理解：杨氏之子奇妙地运用反问和对比，将孔君平的开玩笑变成了一种自嘲，这种奇妙和才智让人感到开心和好玩。）
（2）请同学们共享一下，阅读这篇课文时，你是怎样体会到幽默的？（引导同学共享自己的阅读感受和体验：在阅读过程中，随着对话的开放，我们不禁被杨氏之子的聪慧才智和幽默所吸引，不自觉地产生笑意，这种愉悦感使我们更加宠爱这个故事。）
3.训练幽默感，提高沟通力量。
（1）沟通自己在日常生活中遇到的幽默经受，谈谈如何培育幽默感。
引导同学共享自己的方法：多观看生活，发觉身边的趣事；学会用轻松的语言表达自己的观点
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