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统编版语文七年级上册第五课《秋天的怀念》

课题

统编版语文七年级上册第五课《秋天的怀念》

教材分析

《秋天的怀念》是史铁生对已故母亲的回忆，文章语言朴实，情感真挚，以回忆的方式，叙述了自己双腿瘫痪后，母亲在自己暴躁绝望时默默承受并细心照料的故事，体现了母爱的深沉与伟大，也表达了作者对母亲深深的愧疚与怀念之情。

这篇课文在教材中具有重要地位。从情感教育角度看，它能引导学生感受亲情的珍贵，培养他们的感恩之心；从写作技巧方面，作者通过细节描写来刻画人物、表达情感，为学生提供了很好的写作范例；从阅读理解层面，文中一些含义深刻的语句需要学生深入体会，有助于提高他们的阅读理解能力。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写并理解“瘫痪、暴怒、沉寂、侍弄、捶打、憔悴、央求、神色、敏感、诀别、淡雅、高洁、烂漫、翻来覆去、喜出望外”等词语。

-有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。

2.过程与方法目标

-学习作者通过细节描写刻画人物的方法，提高写作能力。

-培养学生抓住关键语句，深入理解文章主题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会母爱的无私与伟大，激发学生对父母的感恩之情。

-引导学生树立积极乐观的人生态度，勇敢面对生活中的挫折。

教学重点和难点

1.教学重点

-体会文中深沉无私的母爱，理解母爱的内涵。例如文中“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”通过“扑”“抓”等动作描写，生动地表现了母亲害怕儿子自寻短见的急切心情，体现了母亲对儿子深深的爱。

-学习作者通过细节描写刻画人物的写作方法。像“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”“悄悄”“偷偷”等词语，细腻地表现了母亲对儿子的理解、包容和关爱。

2.教学难点

-理解“好好儿活”这句话在文中的深刻含义。这是贯穿全文的线索，不同阶段有不同的含义，需要引导学生结合上下文和作者的人生经历去体会。

-体会作者在文中所表达的复杂情感，包括对母亲的愧疚、怀念以及对生活的感悟。

教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、默读、有感情地朗读等，让学生在朗读中感受文章的语言美和情感美，加深对课文内容的理解。

2.问题引导法：教师提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、讨论，逐步深入理解课文的主题和内涵。

3.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境地感受文中人物的情感，增强情感体验。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力，让学生在合作中互相启发，共同提高。

教学过程

导入（5分钟）

教师播放一段秋天的视频，视频中展示秋天的落叶、金黄的稻田、南飞的大雁等景象，同时播放轻柔舒缓的音乐。

教师：“同学们，秋天是一个充满诗意的季节，它有落叶的静美，有丰收的喜悦。然而，在作家史铁生的笔下，秋天却有着别样的意味。今天，让我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》，去感受他在秋天里对母亲深深的怀念之情。”

新授（30分钟）

1.初读课文，整体感知（10分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

-教师检查生字词的学习情况，通过PPT展示生字词，指名学生认读，教师纠正读音并讲解重点字词的含义。

-瘫痪（tānhuàn）：身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。

-暴怒（bàonù）：极端愤怒。

-沉寂（chénjì）：非常寂静，听不见一丝声音。

-侍弄（shìnòng）：经营照管。

-憔悴（qiáocuì）：形容人瘦弱，面色不好看。

-教师引导学生思考：文章围绕“我”和母亲写了哪几件事？

学生思考后回答，教师总结：主要写了“我”发脾气时母亲默默忍受，母亲央求“我”去北海看菊花，母亲病重却隐瞒“我”，母亲临终前的牵挂这几件事。

2.精读课文，体会母爱（15分钟）

-教师提出问题，引导学生精读课文：文中哪些地方体现了母亲对“我”的爱？请找出相关语句，有感情地朗读并分析。

-学生默读课文，圈画相关语句，然后小组内交流讨论。

-小组代表发言，教师引导学生进行分析：

-例句：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”

教师：“同学们，从这几个‘悄悄’中，你们能体会到什么？”

学生回答：“母亲不想让‘我’看到她伤心，不想刺激‘我’，她很理解‘我’。”

教师：“非常好，母亲用这种默默的方式，给予‘我’理解和包容，这就是母爱的体现。大家带着这种理解，有感情地读一读这句话。”

-例句：“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”

教师：“