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七年级上册人教版语文11课

课题

《再塑生命的人》

教材分析

《再塑生命的人》是七年级上册人教版语文的第11课。本文节选自海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，文章叙述了莎莉文老师教海伦识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。

这篇课文在教材中具有重要地位，它不仅让学生了解到海伦·凯勒这位伟大女性的传奇经历，更能引导学生体会莎莉文老师独特的教育方法和深沉的爱。同时，文章语言优美，情感真挚，对于培养学生的阅读理解能力和情感认知能力具有重要作用。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写并理解“感慨、搓捻、绽开、争执、惭愧、悔恨、激荡、奥秘、拼凑、企盼”等词语。

-了解海伦·凯勒的生平事迹，整体感知课文内容，把握文章的主要情节。

2.过程与方法目标

-通过默读、精读等阅读方法，体会文中细腻的情感，学习作者抓住人物特点进行描写的方法。

-培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的阅读理解和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式，体会海伦·凯勒对生活的热爱和对知识的渴望。

-引导学生学习海伦·凯勒自强不息的精神，培养学生积极乐观的人生态度。

教学重点和难点

1.教学重点

-理解“再塑生命”的含义，体会莎莉文老师对海伦·凯勒的重要意义。

-学习莎莉文老师高超的教育艺术，品味文中富有表现力的语言。

2.教学难点

-体会海伦·凯勒在学习过程中的心理变化，感受她对生活和世界的独特感悟。

-引导学生从海伦·凯勒的经历中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。

教学方法

1.情境教学法：通过播放视频、展示图片等方式，创设情境，让学生身临其境地感受海伦·凯勒的生活和学习环境，激发学生的学习兴趣。

2.问题引导法：设计一系列有针对性的问题，引导学生思考、讨论，帮助学生理解课文内容，培养学生的思维能力。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

4.诵读法：通过有感情地诵读课文，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对课文的理解。

教学过程

导入（5分钟）

-教师播放一段关于海伦·凯勒的视频，视频中展示了海伦·凯勒的生平事迹、她的作品以及她与莎莉文老师的感人故事。

-播放结束后，教师提问：“同学们，看完这段视频，你们对海伦·凯勒有了哪些了解？她给你们留下了怎样的印象？”

-请几位学生分享自己的感受，教师进行总结，并引出课题：“今天，让我们一起走进海伦·凯勒的世界，去感受她那不平凡的人生，去认识那位再塑她生命的人——莎莉文老师。”

新授（30分钟）

1.初读课文，整体感知（10分钟）

-学生自由默读课文，要求圈点勾画出文中不认识的生字词和含义深刻的句子。

-教师利用多媒体展示文中的生字词，如“感慨（kǎi）、搓捻（cuōniǎn）、绽开（zhàn）、争执（zhí）、惭愧（cánkuì）、悔恨（huǐhèn）、激荡（jīdàng）、奥秘（àomì）、拼凑（pīncòu）、企盼（qǐpàn）”等，带领学生认读并讲解其含义。

-请学生思考并回答以下问题：

-文章围绕莎莉文老师写了哪几件事？请用简洁的语言概括。

-学生回答后，教师进行总结：文章主要写了莎莉文老师教“我”认识具体事物（如教“我”认识“水”）、教“我”认识抽象事物（如“爱”的含义）等事情。

2.精读课文，深入理解（15分钟）

-教师引导学生精读课文中莎莉文老师教海伦·凯勒认识“水”的部分（“那天下午，我默默地站在走廊上……水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”），请学生有感情地朗读这部分内容。

-教师提问：“在莎莉文老师教海伦认识‘水’的过程中，海伦的情感发生了怎样的变化？”

-请学生找出相关语句进行分析，教师引导学生体会海伦从迷茫、困惑到恍然大悟、惊喜激动的情感变化。

-教师进一步提问：“莎莉文老师是如何教海伦认识‘水’的？这种教育方法有什么独特之处？”

-引导学生从文中找出莎莉文老师的具体做法，如“把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。”体会莎莉文老师注重让海伦通过触觉去感受，将抽象的概念与具体的事物相结合的教育方法。

-教师结合教材知识点，讲解“再塑生命”的含义：“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。在本文中，是指莎莉文老师让海伦从黑暗、迷茫的世界中走出来，赋予她光明、希望、快乐和自由，让她的生命获得了新生。

3.研读课文，体会情感（5分钟）

-教师引导学生研读课