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七年级上册人教版语文第八课

课题

七年级上册人教版语文第八课《世说新语》二则

教材分析

《世说新语》二则选自南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集《世说新语》。这两则故事分别是《咏雪》和《陈太丘与友期行》。《咏雪》通过描述谢家子弟在家庭聚会中咏雪的场景，展示了古代家庭文化生活的一个侧面，体现了谢道韫的聪慧和才思。《陈太丘与友期行》则讲述了陈元方巧妙回击父亲友人的故事，赞扬了陈元方的懂礼识义。这两篇文章篇幅短小，但人物形象鲜明，语言简洁，是学习文言文的经典篇目，对于培养学生的文言文阅读能力和传统文化素养具有重要意义。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“俄而、雪骤、差可拟、未若、尊君、家君”等。

-准确流畅地朗读课文，背诵课文。

-掌握常见的文言实词和虚词的含义及用法，理解课文的基本内容。

2.过程与方法目标

-通过反复朗读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。

-引导学生借助注释和工具书自主翻译课文，掌握文言文翻译的方法。

-组织学生进行小组讨论，分析人物形象，培养学生的合作探究能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受古代家庭文化的魅力，体会古人的生活情趣和审美追求。

-学习古人的智慧和美德，培养学生懂礼识义的品质。

教学重点和难点

1.教学重点

-积累文言词汇，理解课文内容。

-指导学生朗读和背诵课文。

2.教学难点

-体会文中人物的性格特点和情感，理解作者的写作意图。

-引导学生感受文言文的语言之美，提高文言文的鉴赏能力。

教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美和节奏美，加深对课文的理解。

2.讲授法：讲解文言字词的含义和用法，分析课文的内容和结构，帮助学生掌握重点知识。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受文中的场景和人物的情感，提高学生的学习兴趣。

教学过程

导入（5分钟）

师：同学们，在我国古代文学的宝库中，有许多璀璨的明珠。其中，文言文以其简洁的语言、深刻的内涵和独特的魅力，成为了中华民族文化的重要组成部分。今天，让我们一起走进南朝宋时期的一部志人小说集《世说新语》，去感受古人的智慧和风采。大家想一想，在生活中，我们遇到下雪天，会有什么样的感受？会用什么样的词语来形容雪花呢？

生：纷纷扬扬、洁白无瑕、晶莹剔透……

师：非常好！那古人又是如何描写雪的呢？让我们先来学习《咏雪》这则故事，看看谢家子弟是怎样咏雪的。

新课讲授

1.初读课文，整体感知（10分钟）

-教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。

《咏雪》原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

-学生自由朗读课文，读准字音，初步感受课文的节奏。

-教师检查学生的朗读情况，纠正读音和节奏方面的问题。重点强调“俄而（éér）、雪骤（xuězhòu）、差可拟（chākěnǐ）、未若（wèiruò）”等字词的读音。

-全班齐读课文，要求读得通顺、流畅。

2.疏通文意，理解内容（20分钟）

-学生结合课下注释和工具书，自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。

-教师组织学生进行小组讨论，交流自己的翻译情况，共同解决疑难问题。

-教师检查小组讨论的结果，针对学生普遍存在的问题进行集中讲解。

-重点字词讲解：

-“内集”：家庭聚会。例句：谢太傅寒雪日内集。

-“俄而”：不久，一会儿。例句：俄而雪骤。

-“骤”：急。例句：俄而雪骤。

-“欣然”：高兴的样子。例句：公欣然曰。

-“差可拟”：大体可以相比。例句：撒盐空中差可拟。

-“未若”：不如，不及。例句：未若柳絮因风起。

-句子翻译：

-谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

翻译：谢太傅在一个寒冷的雪天举行家庭聚会，和子侄辈的人谈论诗文。

-白雪纷纷何所似？

翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？

-撒盐空中差可拟。

翻译：跟把盐撒在空中大体可以相比。

-未若柳絮因风起。

翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。

-教师引导学生逐句翻译课文，疏通文意。

-全班齐读课文，要求在理解文意的基础上读得更有感情。

3.深入探究，分析人物（15分钟）

-教师提问：“白雪纷纷何所似？”这一问题引发了兄子和兄女的回答，他们分别把雪比作了什么？你认为哪个比喻更好？为什么？

生1：兄子把雪比作“撒盐空中”，兄女把雪比作“柳絮因风起”。我认为“撒盐空中”的比喻更好，因为盐的颜色和雪很相似，而且撒盐的动作也很形象。

生2：我觉得