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“引、议、提、联、结”——写作材料议论文的一般结构
在议论文写作中,尤其是面对给定材料进行论述时,一个清晰、严谨的结构是文章逻辑性与说服力的基石。“引、议、提、联、结”作为一种经过实践检验的经典结构模式,能够有效地帮助写作者组织思路、深化论证,确保文章既符合规范,又能充分表达观点。对于初学者而言,掌握这一结构如同掌握了议论文写作的“指南针”,能在纷繁的材料与观点中找到清晰的航向;对于有一定基础的写作者,它亦是优化表达、提升文章质感的有效工具。
一、“引”——开宗明义,定向入题
“引”,即引述材料,是议论文的开篇之笔。其核心任务在于从给定的材料中提取关键信息,简明扼要地引入文章的论述范围或核心议题。这一步的关键在于“定向”,要根据自己后续将要展开的论点,有选择性地概述材料,而不是对材料进行面面俱到的复述。
引述材料时,应力求简洁、概括,避免拖沓。可以直接摘录材料中的核心词句,也可以对材料的主要内容进行归纳提炼。重要的是,引述的内容必须与文章的中心论点紧密相关,为下文的议论做好铺垫。例如,若材料是关于某种社会现象,“引”的部分就应点出该现象的核心特征;若材料是一段论述,则应概括其主要观点。“引”的目的是为了“议”,因此,引述的角度和侧重点直接关系到全文的走向。这一环节如同为航船确定初始航向,方向若有偏差,后续航程则可能南辕北辙。巧妙的“引”,还能起到吸引读者注意力,激发其阅读兴趣的作用,所谓“凤头”,亦在于此。
二、“议”——分析阐释,过渡搭桥
“议”,是在“引”的基础上,对所引述的材料进行初步的分析、阐释和评论。这一步是连接“引”与“提”的桥梁,旨在通过对材料的解读,为中心论点的提出铺平道路。
“议”的过程,本质上是对材料的深入思考。可以分析材料所反映现象的原因、影响,可以评论材料中观点的合理性与局限性,也可以挖掘材料背后隐藏的深层含义。这一环节不需要急于亮出自己的核心论点,而是要围绕材料本身展开,将材料中与论点相关的要素凸显出来,让读者对材料有更清晰的认识,为接受下文的论点做好心理准备。例如,在引述了某一社会问题的现象后,“议”的部分就可以简要分析该问题产生的几个表层原因,或指出其已造成的初步影响,从而自然地将话题引向更深层次的探讨。“议”的深度与广度,直接影响着论点提出的水到渠成之感。
三、“提”——明确中心,亮出观点
“提”,即提出中心论点,是全文的“纲”。在充分“引”述材料并进行初步“议”论之后,写作者应水到渠成地亮出自己的核心观点和主张。这是议论文的灵魂所在,必须清晰、明确、鲜明。
中心论点的提出,应做到态度坚定,表述简洁。它是对“议”的深化和升华,是作者对所引材料及相关议题的最终判断和立场。论点不宜过多,一篇文章应聚焦一个核心论点,否则容易分散论述力量,使文章显得杂乱无章。论点的表述应力求准确、概括,避免使用模糊不清或模棱两可的词语。例如,在分析了某种教育现象的利弊之后,应明确提出“我们应如何看待这种现象”或“我们应采取何种态度和措施”等明确的观点。这一步是“立片言以居要”,是全文论述的出发点和归宿。
四、“联”——拓展延伸,纵深论证
“联”,即联系实际,展开论证,是议论文的主体部分,也是最能体现文章厚度与深度的环节。这里的“联”,既包括联系与材料相关的社会现实、个人经验,也包括联系历史典故、名人名言、理论知识等,通过摆事实、讲道理,多角度、多层面地支撑和证明中心论点。
“联”是文章的“血肉”。在这一部分,写作者需要运用充分的论据进行论证。论据可以是事实论据,如具体事例、统计数据等;也可以是道理论据,如经典著作、名人名言、科学原理等。论证过程中,要注意论据与论点之间的逻辑联系,运用恰当的论证方法,如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等,使论证过程严密且有说服力。“联”的范围要广,既要联系材料本身,更要跳出材料,将论点置于更广阔的背景下进行考察;“联”的深度要够,不能停留在表面现象的罗列,而要进行深入分析,揭示事物的本质和规律。例如,在提出关于环境保护的论点后,可以联系当前的环境问题、相关政策、成功案例、失败教训等,从不同侧面论证保护环境的必要性与紧迫性。
五、“结”——总结全文,回应深化
“结”,即总结全文,是议论文的收束之笔。其作用在于对前文的论述进行概括和提炼,重申或深化中心论点,使文章结构完整,给读者留下深刻印象。
总结时,应避免简单重复前文的词句,而要力求以精炼的语言对全文的论证进行高度概括,再次强调中心论点的正确性和重要性。同时,“结”也可以适当拓展,或提出希望与展望,或发出呼吁与号召,或引人深思,使文章的立意得到进一步升华。好的结尾,如“豹尾”,响亮有力,余音绕梁。它不仅要回应开头的“引”和中间的“议”与“联”,还要使读者对文章的中心论点有更清晰、更深刻的认识。例如,可以在总结论点的基础上,展望未来实
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