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师德师风个人问题清单及整改措施

一、个人师德师风问题清单

（一）思想政治方面

1.理论学习深度不足

在日常工作中，对思想政治理论的学习往往停留在表面，缺乏深入系统的钻研。例如，对于党的教育方针政策，只是泛泛地了解其大致内容，没有深入探究其背后的理论依据和实践意义。在学习党的最新理论成果时，如习近平新时代中国特色社会主义思想，仅仅满足于参加集中学习和阅读相关文件，没有主动进行个人的深入研读和思考，导致对一些重要观点和论断理解不够透彻，不能很好地将其运用到实际教育教学工作中。

2.政治敏锐性不够

在面对一些社会热点问题和教育领域的敏感话题时，政治敏锐性有待提高。有时不能及时准确地识别其中可能存在的错误思想和不良倾向，缺乏主动引导学生树立正确价值观的意识。比如，在网络上看到一些关于教育改革的负面言论，没有从政治高度去分析其本质和影响，仅仅当作一般性的讨论，没有及时对学生进行正面引导，可能使学生受到不良思想的误导。

3.理想信念不够坚定

在教育教学工作中，有时会因为工作压力大、教学任务重等原因，产生职业倦怠情绪，对教育事业的理想信念有所动摇。在面对一些学生成绩不理想、家长不理解等问题时，会怀疑自己的教育教学能力和工作价值，缺乏持之以恒为教育事业奋斗的决心和毅力。例如，在班级管理中遇到个别调皮捣蛋、屡教不改的学生时，会感到沮丧和无助，甚至产生放弃的念头，没有充分发挥教师的引导和教育作用。

（二）爱岗敬业方面

1.工作热情和积极性不高

随着工作年限的增加，对教育教学工作的新鲜感和热情逐渐减退，工作积极性有所下降。在备课、授课过程中，有时会出现敷衍了事的情况，没有充分投入精力去精心设计教学方案和教学活动。例如，在准备一些常规课程时，只是简单地参考以往的教案，没有根据学生的实际情况和学科的最新发展进行更新和改进，导致教学内容缺乏新意，不能很好地吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。

2.缺乏创新精神

在教学方法和教学模式的运用上，习惯于传统的教学方式，缺乏创新意识和创新能力。不愿意尝试新的教学技术和手段，如在线教学、多媒体教学等，导致教学效果不够理想。例如，在信息技术飞速发展的今天，仍然采用单一的黑板板书和口头讲解的方式进行教学，没有充分利用互联网资源和多媒体工具来丰富教学内容和形式，使课堂教学显得枯燥乏味，难以满足学生多样化的学习需求。

3.责任心不强

在工作中，有时会出现对学生的学习和成长关注不够的情况，责任心有待加强。例如，对学生的作业批改不够认真仔细，只是简单地给出对错和分数，没有针对学生的作业情况进行详细的反馈和指导，不能及时发现学生在学习过程中存在的问题和困难。在班级管理方面，对学生的日常行为规范和心理健康状况缺乏深入了解和关心，没有及时发现和解决学生之间的矛盾和问题，影响了班级的和谐稳定和学生的健康成长。

（三）关爱学生方面

1.缺乏耐心和爱心

在与学生相处过程中，有时会因为学生的调皮捣蛋、学习成绩不理想等原因，缺乏足够的耐心和爱心。对学生的错误和缺点不能给予充分的理解和包容，而是采取批评指责的方式，容易伤害学生的自尊心和自信心。例如，当学生在课堂上多次违反纪律时，会失去耐心，严厉地批评学生，而没有深入了解学生违反纪律的原因，没有采取有效的教育方法来引导学生改正错误。

2.公平公正对待学生不足

在对待学生时，有时会受到学生成绩、家庭背景等因素的影响，不能做到公平公正地对待每一位学生。对成绩好的学生关注较多，给予更多的表扬和奖励；对成绩差的学生则关注较少，甚至存在忽视的情况。例如，在评选优秀学生、班干部等活动中，往往更倾向于成绩优秀的学生，而忽略了其他学生的努力和进步，这可能会让一些学生感到不公平，影响他们的学习积极性和自信心。

3.与学生沟通交流不够

在日常教学工作中，与学生的沟通交流主要集中在学习方面，对学生的生活、兴趣爱好、心理需求等方面关注不够。与学生的沟通方式也比较单一，主要以课堂提问和课后谈话为主，缺乏深入的情感交流。例如，很少主动了解学生在学习和生活中遇到的困难和问题，不能及时给予他们帮助和支持。当学生出现情绪波动时，不能及时发现和进行疏导，导致学生的问题得不到及时解决，影响了学生的身心健康和学习成绩。

（四）教书育人方面

1.教学方法单一

在教学过程中，主要采用讲授法进行教学，教学方法单一，不能满足学生多样化的学习需求。缺乏对学生自主学习、合作学习和探究学习能力的培养，导致学生的学习主动性和创造性受到限制。例如，在课堂上，教师往往是知识的传授者，学生被动地接受知识，缺乏主动思考和实践操作的机会，不利于学生综合素质的提高。

2.重智育轻德育

在教育教学工作中，过于注重学生的学习成绩和智力发展，忽视了学生的品德教育和心理健康教育。在教学计划和教学活动的安排上，主要围绕学科知识的传授和考试