普罗米修斯（含两课时）.docxVIP

教学设计

课题

《普罗米修斯》

年级

四班级

课时

共2课时

备课人

教材分析

（重点、难点）

《普罗米修斯》是一个流传很广的古希腊神话故事。对比前面的《盘古开天地》《精卫填海》两篇篇中国神话故事，故事中人物众多，布满争斗与较量，因此情节更为简单，人物的性格特点鲜亮突出，集中地体现了古希腊神话故事具有的“想象奇怪、情节曲折、神人合一”的神话特点，因此在教学中要尤为关注故事中人物和情节，这是讲好故事的关键。

教学目标

1．能正确流利，有感情的朗读课文，留意读好众神的名字。

2．能依据起因、经过、结果的挨次，讲好普罗米修斯“盗”火的故事。

3．能抓住相关的词、句子、段落揣摩人物的心情，感悟人物的品质，重点体会普罗米修斯的和善、英勇、为人类造福的精神。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1．链接旧知。通过前面几课的学习，我们已经读了《盘古开天地》、《精卫填海》等神话故事。

2．简介“希腊”神话的特点。

今日我们要在古希腊神话故事中，生疏一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。

（板书课题，指导同学读好课题，外国人的名字比较长，比较拗口，留意读的时候要一气呵成。）

二、初读课文，了解梗概

1．普罗米修斯与众神之间发生了什么故事呢？请同学们自由朗读课文。

要求：

（1）读准字音，读通句子，标上自然段。

（2）文中消灭了哪些天神的名字？请划出来，读一读。

（3）说说在普罗米修斯的身上到底发生了一件什么事？

3．检查字词

(1)同学们读得都格外投入，出示词语挑战。

第一组：凄惨猛兽驱寒取暖驱除

其次组：决心打算患病屈服

第三组：气急败坏惩处鄙视愤愤不平

第四组：普罗米修斯

太阳神阿波罗

众神领袖宙斯

火神赫淮斯托斯

大力神赫拉克勒斯

（重点指导读好众神的名字）

4.思考：普罗米修斯与这些天神之间到底发生了什么事？依据起因、经过和结果的挨次来理清故事脉络并概括故事主要内容。

（1）指名读课文，明白故事的起因、经过、结果。

（2）依据故事脉络概括故事主要内容。

师：追问，通过课前的阅读，你知道，《普罗米修斯》这个神话故事主要讲了哪两个神之间的较量？抓住主要人物，有利于我们把握故事的主要内容。

概括提纲：普罗米修斯为了给人类带来（），从太阳神阿波罗那里（），宙斯派（）给普罗米修斯以（），最终，大力神赫拉克勒斯（）普罗米修斯。

小结：今后，对于人物众多的这类文章，我们也可以尝试借助主要人物间的关系来把握主要内容。

三、指导写字

重点指导“鄙视”的“佩”、“愤愤不平”的“愤”。

同学临写并完成练习。

四、布置作业

1.想象人们在得到火以后欣喜若狂的场景，并用一段话写下来。

2.搜集阅读《希腊神话故事》和中国神话《燧人氏钻木取火》。

其次课时

一、概述，说一说课文的主要内容

同学们好，通过昨天的学习，我们知道普罗米修斯是古希腊神话故事中的一位天神（板书），也是我们这篇课文的题目，让我们一起来读读这位天神的名字，齐读。

你们这篇文章主要讲了一件什么事情呢？下面我请同学简要说说这篇文章主要内容。

出示：之前我们读过《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》等神话故事，也知道题目就是文章的主要内容，假如我们也用这样的方式概括，可以怎么概括。

普罗米修斯盗火取火

二、思辩，讲一讲“盗”火的故事

1.这篇文章的后面有一个要求，要求我们——依据起因、经过、结果的挨次，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。

在你认为——“盗”火、盗火、取火，哪种说法更能突出普罗米修斯的人物形象？

下面请同学们自由朗读课文，并在文章找出你的依据。

（自由朗读课文）

师生沟通，聚焦“盗”火，敬重编者的意图。

2.用“盗”火，因此也同时解决了普罗米修斯为什么要“决心冒着生命危急”去“盗”火的缘由（造福人类），也就是我们故事的起因——

出示（一起来读）：

很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜……

对比：

自从有了火，人类就开头用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱除危害人类平安的猛兽……

体会：人类没有火的凄惨情景，以及有火之后发生的巨大变化。

（感知这不是为自己盗火，而是为了人类。）

看着屏幕的文字，讲讲故事的起因。

但是，众神对普罗米修斯“盗”火的态度一样吗？请大家自由朗读课文，

3.那么如何讲好故事的经过呢？

在这个故事的经过中还消灭了好几位大神，有宙斯、火神、大力神，想一想，要讲好“盗”火的经过，必需讲好哪个人物，为什么？

出示：

普罗米修斯

宙斯