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校长笔试试题及答案

一、教育政策法规与教育方针理解

1.请结合《中华人民共和国义务教育法》和“双减”政策要求，阐述学校在作业管理中应遵循的基本原则，并列举3项具体落实措施。

答案：

基本原则：①科学性原则，作业设计需符合学生年龄特点和学习规律，体现分层、弹性和个性化要求；②规范性原则，严格控制作业总量和时长，小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中不超过90分钟；③教育性原则，作业内容应与课程目标一致，注重基础知识巩固与思维能力培养，避免机械重复。

具体措施：①建立作业统筹机制，由年级组或学科组统一规划每日作业，通过“作业公示栏”公开作业内容、时长，接受师生监督；②推行“基础+拓展”双轨作业模式，基础作业覆盖课标核心知识点，拓展作业设置阅读、实践、探究等类型，如小学科学课布置“观察植物生长周期并记录”；③强化作业批改反馈，教师需全批全改，不得要求家长或学生代批，对学习困难学生进行面批辅导，针对性调整教学策略。

2.某小学教师因学生未完成作业，要求其在教室外站立30分钟。请依据《未成年人保护法》和《中小学教师职业行为十项准则》，分析该行为的性质及处理建议。

答案：

行为性质：该教师行为违反《未成年人保护法》第二十七条“学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”，同时触犯《中小学教师职业行为十项准则》中“关心爱护学生”“坚守廉洁自律”（变相体罚属于侵害学生权益）的规定，构成变相体罚，侵害学生的受教育权和人格尊严。

处理建议：①立即纠正：要求教师向学生及家长道歉，恢复学生上课权利；②调查追责：学校成立专项工作组，核实情况后，依据《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，给予该教师警告处分，扣除当月绩效，取消当年评优评先资格；③整改预防：组织全校教师开展“依法执教”专题培训，修订《教师行为规范手册》，明确体罚与教育惩戒的界限，建立学生权益保护投诉渠道，定期收集学生、家长意见。

二、学校管理实务与决策能力

3.某乡镇中心小学面临“教师老龄化（50岁以上教师占比65%）、青年教师留不住（近3年入职教师流失率40%）、教学质量下滑（全镇统考排名从第2跌至第5）”三大问题。作为新任校长，你将如何制定3年发展规划解决上述问题？

答案：

三年发展规划核心策略：

第一阶段（第1年）：强基础，稳队伍

①教师结构优化：争取县教育局支持，每年定向招聘3-5名音体美、信息技术等学科青年教师，实施“县管校聘”改革，将老龄化教师调整至后勤、教辅岗位，腾出编制引进新鲜血液；

②青年教师“双导师”培养：为每位青年教师配备1名教学导师（骨干教师）和1名成长导师（校领导），制定“1年站稳讲台、3年成为骨干”培养计划，每月开展“青蓝工程”汇报课，每学期组织外出跟岗学习；

③老教师价值激活：设立“银发智库”，邀请老教师编写《本土教学经验集》，承担校本课程开发（如地方历史、传统工艺），参与学生德育（担任“成长顾问”），给予专项津贴，增强职业认同感。

第二阶段（第2年）：抓教研，提质量

①构建“三级教研”体系：学科组每周集体备课（重点突破薄弱学科）、年级组每月跨学科主题教研（如“五育融合下的项目式学习”）、校级每学期举办“教学成果博览会”，推广优秀课例；

②实施“精准教学”改革：建立学生学业质量监测数据库，分析各学科薄弱知识点，针对性设计分层练习；引入“课堂观察量表”，重点关注学生参与度、思维深度，每学期教师听课不少于20节；

③家校协同育人：成立家长学校，每月开展“家庭教育沙龙”，针对留守儿童问题开设“祖辈教养指导课”，建立“家长督学”制度，邀请家长参与听课、作业设计讨论，形成教育合力。

第三阶段（第3年）：创特色，树品牌

①开发“乡土文化”校本课程：结合乡镇非遗（如传统剪纸、地方戏曲）、农业特色（如生态种植），编写《家乡的故事》系列教材，开设社团课程，每学期举办“乡土文化节”；

②打造“智慧校园”：争取财政资金配备多媒体设备、教学云平台，推动老教师“数字素养”培训（如使用希沃白板制作课件），青年教师开发微课资源库，实现优质资源校内共享；

③完善评价机制：修订《教师绩效考核方案》，加大教学成果、教研贡献、带徒成效的权重；推行“学生发展档案袋”评价，涵盖学业、德育、实践等多元维度，扭转“唯分数”倾向。

4.学校拟新建一栋教学楼，施工方因材料涨价要求追加20%预算，部分教师认为“超预算不合理”，家长担心“工期拖延影响孩子上课”，镇政府要求“控制成本、尽快完工”。作为校长，你将如何协调解决？

答案：

解决步骤：

①