三年级上语文后进生转化工作总结.docxVIP

本学期，我担任三年级语文教学工作。在教学过程中，我深刻认识到后进生转化工作的重要性与艰巨性。后进生并非“不可雕的朽木”，他们只是在学习的道路上暂时遇到了困难，需要我们用更多的爱心、耐心和智慧去引导。为了切实提高班级整体语文水平，促进每一位学生的发展，我将后进生转化工作作为教学重点之一，秉持“以人为本，因材施教”的原则，努力探索有效的转化策略。现将本学期的工作总结如下：

一、基本情况与工作概述

所谓“后进生”，主要指在语文学习方面存在一定困难，表现为学习兴趣不高、基础知识薄弱、学习习惯欠佳、学习成绩相对落后的学生。这部分学生虽然数量不多，但对班级整体学风建设和教学质量提升有着不容忽视的影响。本学期伊始，我通过日常观察、作业批改、课堂互动以及与学生的初步交流，对班级内需要重点关注的后进生进行了梳理和初步定位。我的工作目标是：通过有针对性的辅导和帮助，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，夯实语文基础，提升语文素养，使他们在原有基础上获得明显进步，增强学习自信心。

二、后进生现状分析与成因探究

在转化工作开展前，我首先对后进生的具体情况进行了细致分析，力求找准症结，对症下药。

1.学习基础薄弱：这是最普遍的现象。部分学生在低年级时拼音掌握不牢固，识字量不足，导致阅读和习作困难重重。写字笔画笔顺错误较多，书写潦草。

2.学习兴趣缺乏：对语文学习提不起劲，认为语文枯燥乏味，上课注意力不集中，参与度低，甚至出现畏难情绪和抵触心理。

3.学习习惯不良：课前预习、课后复习的习惯几乎没有；课堂上听讲不专注，爱做小动作；作业拖沓、马虎，甚至抄袭或不完成。

4.学习方法不当：缺乏有效的学习策略，死记硬背，不懂得思考和总结。遇到问题不主动请教，容易放弃。

5.家庭环境影响：部分学生家庭学习氛围不浓，家长对孩子的学习关注不够，或辅导方法不当，未能给予有效的支持和引导；少数家长甚至存在“重分数轻过程”的观念，给孩子造成不必要的压力。

6.非智力因素欠缺：如自信心不足、意志力薄弱、缺乏学习的主动性和持久性等。

三、主要转化措施与具体做法

针对以上分析，我制定了相应的转化计划，并在教学实践中不断调整和完善。

1.倾注爱心，建立信任的师生关系

我深知，要转化后进生，首先要让他们接纳老师，愿意亲近老师。我努力做到公平公正地对待每一位学生，尤其对后进生，给予更多的关注和鼓励。课堂上，多向他们投去鼓励的目光；课后，主动与他们谈心，了解他们的思想动态和生活中的困难。当他们取得一点点进步时，及时给予肯定和表扬，让他们感受到老师的真诚和期望，从而消除戒备心理，建立起和谐信任的师生关系。

2.降低门槛，激发学习兴趣与自信心

后进生普遍存在畏难情绪，因此我在教学中注意“低起点、小台阶、多鼓励、勤反馈”。

*课堂提问：设计一些难度适中、贴近他们认知水平的问题让他们回答，成功的体验是激发兴趣的最好催化剂。

*作业设计：实行分层作业，为他们布置一些基础性、趣味性强的作业，确保他们“跳一跳，够得着”，在完成作业的过程中获得成就感。

*鼓励尝试：鼓励他们积极参与课堂互动、小组讨论，即使回答不完整或有错误，也先肯定其勇气，再委婉指出不足，保护他们的积极性。

3.夯实基础，弥补知识断层

针对后进生基础知识薄弱的问题，我利用课余时间，有计划地进行个别辅导或小范围集中辅导。

*字词过关：重点关注生字的认读、书写和词语的理解运用。通过听写、组词、辨析形近字等方式，帮助他们巩固字词基础。

*课文朗读：要求他们熟读甚至背诵课文中一些优美段落和重点篇目，培养语感，积累语言素材。

*查漏补缺：对以往学习中存在的知识盲点，及时进行弥补，防止新旧知识脱节。

4.培养习惯，引导自主学习

良好的学习习惯是学好语文的关键。我从以下几个方面入手：

*课前预习：指导他们如何预习，圈出生字词，带着问题听课。

*专心听讲：课堂上通过眼神交流、轻声提醒等方式，引导他们集中注意力。

*按时完成作业：严格要求，督促他们按时、独立完成作业，并对作业中的错误及时进行面批讲解，帮助他们养成认真订正的习惯。

*勤于积累：鼓励他们准备摘抄本，积累好词好句，培养阅读习惯。

5.家校沟通，形成教育合力

我主动与后进生家长保持联系，通过电话、家长会或面谈等方式，向家长反馈学生在校的进步和存在的问题，了解学生在家的学习情况和生活环境。与家长共同探讨教育方法，争取家长的配合与支持，引导家长多鼓励、少指责，为孩子营造一个宽松和谐的家庭学习氛围，形成家校教育的合力。

四、转化成效与经验反思

经过一学期的努力，部分后进生在语文学习方面有了不同程度的进步：

*学习态度：大部分学生学习语文的兴趣有所提高，上课能更主动地参与，作业拖拉现象