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大海啊故乡教案

小学中高年级学生(或具备初步歌唱能力及情感理解能力的青少年)

二、课时安排

一课时

三、教学目标

(一)知识与技能

1.初步学唱歌曲《大海啊故乡》，能够用自然、深情的声音演唱歌曲，做到音准基本正确，节奏清晰。

2.理解歌曲的结构（如：主副歌形式或一段体的变化），感知歌曲旋律的起伏与情感表达的关系。

3.学习用不同的力度、速度等音乐要素处理歌曲，表达对故乡的依恋之情。

(二)过程与方法

1.通过聆听、模唱、跟唱等多种形式，感受歌曲的旋律美和歌词美。

2.通过对歌曲节奏、旋律、歌词的分析与实践，逐步掌握歌曲的演唱技巧。

3.鼓励学生参与歌曲的情感处理和简单的创编活动，如加入身体律动或打击乐器伴奏，激发音乐创造力。

(三)情感态度与价值观

1.感受歌曲所蕴含的对故乡（大海）的深厚情感，体会游子对故乡的眷恋与热爱。

2.引导学生联系自己的生活实际，激发对自己故乡的热爱之情，培养家国情怀。

3.在音乐活动中体验合作与分享的快乐，增强集体荣誉感。

四、教学重难点

(一)教学重点

1.引导学生用自然、深情的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的情感基调。

2.理解并表现歌曲中蕴含的对故乡的思念与热爱之情。

(二)教学难点

1.歌曲中部分乐句的音准及节奏的准确把握（可根据学生实际情况具体指出，例如：某些跳进音程或稍复杂的节奏型）。

2.引导学生将内心的情感通过歌声自然流露，做到以情带声，声情并茂。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含歌曲音频、视频、歌词、相关大海及故乡的图片或短片）、钢琴（或其他伴奏乐器）、节奏卡片（如有需要）、简单的打击乐器（如沙锤、三角铁等，用于歌曲伴奏）。

2.学生准备：初步了解“故乡”的含义，回忆自己对故乡印象深刻的事物或情感。

六、教学过程

(一)导入新课(约5分钟)

1.情境创设，激发情感：

*（播放大海波涛声或展示大海的图片/短视频）教师提问：同学们，听到这声音/看到这些画面，你们想到了什么？（引导学生说出“大海”）

*教师：大海，时而平静，时而汹涌，它孕育了生命，也承载了许多人的情感和记忆。今天，我们就要学习一首与大海和故乡有关的歌曲，它的名字叫做——《大海啊故乡》（板书课题）。

*提问：你们有离开过自己的家乡吗？离开家乡时，你们会想念家乡的什么呢？（引导学生自由发言，初步感知“故乡情”）

(二)新歌教学(约20-25分钟)

1.初听歌曲，整体感知：

*教师：让我们一起来静静地聆听这首歌曲，感受歌曲带给你怎样的情绪？歌曲中的大海是怎样的？歌者对大海怀着怎样的情感？

*播放歌曲音频（或教师范唱）。

*听完后，组织学生交流感受：歌曲的情绪是怎样的？（深情的、思念的、亲切的等）歌者把大海比作什么？（母亲）

2.复听歌曲，捕捉要素：

*教师：让我们再次聆听歌曲，注意歌曲的节奏是舒展的还是欢快的？旋律有什么特点？

*播放歌曲音频。

*引导学生总结：节奏比较舒展平稳，旋律优美流畅，如海浪般起伏。

3.学唱歌曲：

*节奏学习：

*出示歌曲的基本节奏型（可针对歌曲中具有代表性或学生可能觉得困难的节奏型进行重点练习）。

*教师用手拍、口念等方式示范，学生模仿。可采用师生对拍、生生对拍等形式。

*旋律学习：

*教师弹琴，学生跟琴用“啦”或“啊”模唱歌曲旋律。先分段模唱，再整体模唱。

*对于歌曲中的难点乐句（如音程跳进、节奏变化处），教师进行重点指导和反复练习。可以采用分句教唱、对比听辨等方法。

*提醒学生注意气息的支撑，声音要连贯、圆润。

*歌词学习与情感处理：

*出示歌词，学生轻声朗读歌词，体会歌词的含义和情感。

*教师引导学生理解歌词内涵：“小时候妈妈对我讲，大海就是我故乡”——充满了回忆与亲切；“海边出生，海里成长”——与大海的深厚联系；“大海啊大海，是我生长的地方”——自豪与依恋；“海风吹，海浪涌，随我漂流四方”——漂泊与思念；“大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角，总在我的身旁”——深情的呼唤与永恒的眷恋。

*将歌词填入旋律中演唱。先慢速跟琴唱，注意咬字吐字清晰，歌词与旋律的结合自然。

*教师引导学生思考：哪些词句最能表达对大海（故乡）的深情？演唱时应该怎样处理？（例如：“大海啊大海”可以唱得深情一些，“就像妈妈一样”可以唱得亲切温暖，“总在我的身旁”可以唱得坚定而充满慰藉）。

*采用多种形式演唱：齐唱、分组唱、男女生对唱、个别展示等，及时给予鼓励和指导。

(三)歌曲处理与拓展延伸(约10分钟)

1.歌曲处理：

*引导学生讨论：这首歌曲可以用怎样的力度和