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科学一年级上册科学在观察中比较教科版教案教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容为《科学一年级上册》中的“科学在观察中比较”，属于科学启蒙教育阶段。教材围绕观察与比较这一核心概念展开，旨在培养学生观察事物的能力、比较分析的能力，以及初步的实验操作技能。这一内容在单元乃至整个课程体系中起着承上启下的作用，与前后知识紧密关联，是学生科学素养形成的基础。核心概念包括观察、比较、实验操作等，技能包括观察能力、比较分析能力、实验操作能力。

2.学情分析

一年级学生在观察、比较和实验操作方面尚处于初级阶段，具有以下特点：

知识储备：学生对自然科学有一定的好奇心，但知识体系尚未建立。

生活经验：学生具有一定的日常生活经验，但与科学知识的应用结合不够紧密。

技能水平：观察和比较能力较弱，实验操作技能有待提高。

认知特点：思维以具体形象为主，抽象思维能力较差。

兴趣倾向：对新鲜事物充满好奇，但容易分心。

学习困难：观察不细致，比较分析能力不足，实验操作容易出错。

3.教学设计目标与策略

教学目标：

学生能够通过观察和比较，初步认识不同事物之间的差异。

学生能够运用简单的实验方法，验证自己的观察和比较。

学生能够体验科学探究的过程，培养科学素养。

教学策略：

创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

运用多种教学方法，如观察法、比较法、实验法等，引导学生主动探究。

注重学生之间的互动交流，培养合作学习的能力。

设计分层教学活动，满足不同学生的学习需求。

二、教学目标

知识目标：

学生能够说出观察的基本方法，并能够列举至少两种观察物体特征的实例。

学生能够解释比较过程中如何发现不同，并能够设计简单的比较实验。

能力目标：

学生能够通过观察和比较，设计并执行一个简单的实验，以验证观察结果。

学生能够使用图表或文字描述实验过程和结果，并能够进行初步的分析。

情感态度与价值观目标：

学生能够体验通过观察和比较来探索未知世界的乐趣，培养好奇心和探索精神。

学生能够认识到科学探究需要细心和耐心，形成尊重事实、追求真理的态度。

科学思维目标：

学生能够运用观察和比较的方法，发展归纳和演绎的逻辑思维能力。

学生能够通过实验验证假设，培养科学推理和批判性思维。

科学评价目标：

学生能够评价自己的观察和比较过程，识别并改进实验设计中的不足。

学生能够评价实验结果的可靠性和有效性，并能够提出合理的结论。

三、教学重难点

教学重点：掌握观察和比较的基本方法，能够通过实验验证观察结果，形成初步的科学探究能力。

教学难点：学生难以理解抽象的观察和比较概念，难以设计合理的实验方案，需要通过具体实例和互动教学来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含观察技巧、比较方法等内容的PPT课件；准备图表、模型等教具；准备实验所需的器材和实验指导书；收集相关的音频视频资料；设计任务单和评价表。学生方面，要求预习教材内容，并收集相关资料。同时，教室环境需布置成小组合作学习模式，确保黑板板书清晰，为教学提供良好的学习氛围。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.活动设计：教师通过展示一幅自然景观的图片，引导学生回忆自己在生活中观察到的不同事物，并鼓励学生分享他们的观察体验。

2.学生活动：学生回忆并分享自己的观察体验，教师记录关键信息。

3.预期行为：学生能够积极回忆并分享观察到的不同事物，教师能够收集学生的观察信息。

新授（30分钟）

教学任务一：观察的基本方法（5分钟）

1.活动设计：教师展示一系列不同类型的观察工具，如放大镜、显微镜、望远镜等，并简要介绍这些工具的使用方法。

2.学生活动：学生观察并讨论不同观察工具的特点和适用场景。

3.预期行为：学生能够识别并描述至少两种观察工具，并了解它们的基本使用方法。

教学任务二：比较的基本方法（10分钟）

1.活动设计：教师呈现两组具有相似特征但存在差异的物体，引导学生进行观察和比较。

2.学生活动：学生分组进行观察和比较，记录不同之处。

3.预期行为：学生能够通过观察和比较，发现两组物体之间的差异，并能够记录至少三个不同点。

教学任务三：实验设计（5分钟）

1.活动设计：教师以“比较不同液体蒸发速度”为例，引导学生设计实验方案。

2.学生活动：学生分组讨论并设计实验方案，包括实验步骤、所需材料等。

3.预期行为：学生能够设计一个简单的实验方案，包括实验步骤和所需材料。

教学任务四：实验操作（10分钟）

1.活动设计：学生根据设计的实验方案进行实验操作，教师巡回指导。

2.学生活动：学生按照实验方案进行实验操作，记录实验数据。

3.预期行为：学生能够按照实验方案进行